江蘇常州一所幼兒園停課后，小朋友居家上網課。光明圖片

廣西金秀縣，兩名兒童正在玩手機。何鮮桂攝/光明圖片

浙江湖州市長興縣開發區中心幼兒園內，孩子們在進行視力檢測。吳拯攝/光明圖片

接到幼兒園老師打來的電話，武漢家長王倩倩“有點詫異”。電話內容是，“由于疫情反復，幼兒園停課，轉向線上教學”。

王倩倩腦子里，一串問題冒了出來：孩子這么小，能上好網課嗎？網課上什么？在家上網課，幼兒園是否收費？

2020年2月，武漢發生疫情之初，教育部有關負責人明確表示，嚴禁幼兒園開展網上教學活動。但目前，幼兒園轉向線上教學的現象隨處可見。

3月以來，廣州、上海、深圳等受疫情波及的地區發布停課通知，均明確中小學轉為線上教學，但幼兒園是否采用線上教學，各地政策指向并不一致。

近期，河北邯鄲市要求“停課不停學、居家不停教”，“市直中小學、幼兒園聞令而動，全市教育教學活動從線下到線上平穩轉換”。安徽六安市裕安區下發“幼兒園線上教學工作方案”，要求“立即開展線上教學”。

疫情停課期間，幼兒園是否適合線上教學？家長有何擔憂？幼兒園線上課程教什么，效果如何？當中小學線上教學成為常態，是否應出臺相關政策，對幼兒園線上教學進行更為嚴格的規范？記者對此進行了調查。

艾紅是青島的一位家長。孩子3歲多，上小班。

停課期間，艾紅被拉進了一個新建的家長群，群里只有5個孩子的家長和老師。課程是雙語課，教英語歌曲或者練習英語對話，每節課約20分鐘。

“孩子根本坐不住。”艾紅描述，“在老師教唱歌曲的時候，一不留神，孩子就跑了。有的時候，屏幕里根本找不到孩子，看到的都是家長的臉，或者傳來孩子的尖叫聲，只有老師在那尷尬地笑。”

艾紅坦言：“能坐在屏幕前，從頭到尾上完課的小孩幾乎沒有。”

進行英語對話練習時，孩子要在艾紅的幫助下才能勉強跟上節奏。“這種線上教學弄得我手忙腳亂，年紀大的爺爺奶奶更加搞不定。”艾紅說。

可能因為“教學效果不佳”，課程持續不到一個月就結束了。后來，艾紅不再參加幼兒園舉辦的任何線上教學活動。

2020年2月11日，教育部有關負責人就曾表示，對小學低年級學習網課不作統一硬性要求，由家長和學生自愿選擇；嚴禁幼兒園開展網上教學活動。

但兩年過去了，幼兒園開展線上教學卻隨處可見。同樣是線上教學，幼兒園與中小學的實施效果有何區別？

江蘇常州某幼兒園教師徐嘉分析，中小學能夠實施線上教學，很大程度上是因為線上課堂和中小學實際課堂具有相似性，且學生的心智較成熟，可以在沒有成人現場督促下，自主完成學習任務。而幼兒園的課程以游戲為主，老師在屏幕的另一頭，無法完成對孩子的游戲支持。“幼兒園開展線上課程，不能替代幼兒園‘課程游戲化’的日常教育。”徐嘉說。

從幼兒年齡及身心發展特點看，他們注意力集中時間較短，且思維活躍，無法做到自律約束。徐嘉說：“從這點看，線上教學意義不大。”

記者調查發現，目前幼兒園線上教學主要分為兩類。一類是由老師錄制視頻，推送至家長群，家長自愿選擇是否觀看學習。另一類是實時互動教學，在約定的時間內讓家長、孩子和老師坐在屏幕前，一起完成教學任務。

常州的一所幼兒園小班線上課程表里，包含“我愛閱讀”“我的手兒巧”“讓小家更干凈”等互動課程。同時要求，每晚7點至7點20分，進行視頻連線。

“線上教學時，孩子待在相對較熟悉、放松的家庭環境里，注意力很容易被分散。加上幼兒眼睛正處于發育中，不宜長時間觀看電子產品，線上教育的弊端很快就會體現出來。”徐嘉補充道。

接到線上學習的電話通知后，王倩倩問了一圈兒家長，很快和他們達成一致：拒絕上網課。“主要考慮到孩子的視力問題，盯著屏幕上網課，對眼睛傷害大。”她說。

家長們反對線上教學的原因不容忽視，即近視低齡化趨勢明顯。即便是疫情停課期間，他們也不敢“放下防備”。

在接診過程中，上海市眼病防治中心臨床研究中心主任何鮮桂發現，學齡前兒童中近視患者越來越多，“這并不是遺傳基因造成的，而是因為長期使用平板、電腦，缺乏充足的戶外活動導致的”。

從保護視力的角度出發，學齡前兒童使用電子產品的用眼時長有明確標準。國家衛生健康委印發的《0～6歲兒童眼保健及視力檢查服務規范（試行）》明確，學齡前兒童應盡量避免接觸視屏類電子產品，每次使用不超過20分鐘。

上海市眼病防治中心等單位制定的《疫情居家隔離期間兒童青少年近視防控指南》顯示，學齡前兒童每天視屏時間，不宜超過1小時。

“一旦幼兒園轉向線上教學，這些時長要求就很難控制。更何況，家長在使用何種屏幕工具的認識上存在誤區。”何鮮桂表示，家長通常把網課理所應當地理解為用電腦和平板上課，但很少有人選擇將課程投屏到電視機、投影儀上。使用電視機和投影儀屬于中距離用眼，使用電腦、平板是近距離用眼。

“中距離和近距離用眼負荷完全不同。”何鮮桂解釋，學齡前兒童是眼發育關鍵期，眼球逐漸長大，眼軸隨之變長，出生時帶來的遠視度數逐漸降低而趨于正視，該過程被稱為“正視化過程”。

“如果遠視儲備過快消耗，就會過早成為近視眼。”何鮮桂解釋道，遠視儲備可理解為“對抗”發展為近視的“緩沖區”。

2020年8月，教育部對9個省份14532名學生調查發現，疫情期間，學生近視率整體增加了11.7%，其中小學生增加了15.2%。

“從上小學一年級開始，由于學業壓力、用眼需要增加等原因，遠視儲備會進入快速消耗的階段。”因此，何鮮桂明確反對幼兒園線上教學，“若想不發生或者晚點發生近視，就必須保證至少在進入小學階段前即學前階段，還有足夠的遠視儲備。”

“對于正處于隔離居家狀態的幼兒，最關鍵的問題是接觸不到陽光。”何鮮桂建議，讓孩子在自家陽臺、窗邊或庭院，盡可能接觸陽光，定期眺望窗外6米遠處，同時，開發一些適宜在室內開展的運動游戲，也是有益的護眼方法。

在“拒絕網課”的原因中，視力只是其中一個因素。

王倩倩兒子所在幼兒園是個民辦園，位于武漢某小區內，學費（保教費）標準約為500元一天。此前，幼兒園給的說法是，線上教學期間，按照正常標準收取學費。

“這么小的孩子上網課，簡直就是坑錢。”王倩倩在一個微信群里發出了這樣的聲音，引來了一些家長的共鳴。

有人回復：“我們幼兒園一天發來50分鐘視頻，上了網課就不愿意退學費。”還有人回復：“發了兩個視頻，就想正常收學費？”

也有家長告訴記者：“在網課期間，幼兒園并未退還學費，只是將伙食費順延了一個月。”園方回復稱，疫情期間學校仍有維護運營、后勤服務等開支，因此不能退費。

此前就有媒體報道，疫情期間，家長與園方常圍繞“上網課到底算不算孩子上了課”發生爭議。有部分園方以給孩子“上了網課”為由，不予全額退款。

“出于成本考慮，幼兒園傾向將線上教學等同于正常教學”，這種說法在王倩倩與幼兒園園長的溝通中得到印證。

經過長時間的“拉鋸戰”，家長們提出，不參加線上教學，順延上課時間，即反對線上教學卻正常收費的做法，園方最終“無奈接受”。

王倩倩慶幸，“只停課一周，還好時間不長”。

面對各地幼兒園無法正常開學的情況，不少民辦幼兒園在防控疫情期間收不抵支，經營困難。教育部曾發文要求各地制定民辦幼兒園扶持政策。一些地方也陸續向民辦幼兒園出臺了包括財政補助、租金減免、稅費減免、金融支持等政策措施。

“疫情嚴重，為了孩子健康著想，我愿意接受成體系的網課。”湖南湘潭的家長陳果，并不反對幼兒園線上教學。

“網課也不是天天要上。”陳果介紹，周一有一次半小時的線上互動，算是集體教育活動。周二到周五，老師每天推送一個小視頻，視頻內容包括語言游戲、音樂游戲、體育游戲。在陳果看來：“居家期間，讓孩子保持學習和探索的狀態是最終目的。”

“通過安排線上教學，讓孩子保持和幼兒園基本一致的作息，不至于長期脫離集體，處于一個完全放任的狀態，對孩子成長有益。”華中師范大學教授、學前教育專業學科帶頭人蔡迎旗表示。

長春師范大學學前教育發展研究中心主任劉霖芳也建議，“幼兒園可以定期發布一些有關親子活動及科學育兒指導方面的資料，引導家長高質量地陪伴孩子”。

疫情期間，針對各地對幼兒園線上教學的政策存在差異的情況，教育部門是否應該出臺統一的、更為明確的規范措施？

“停課期間，家園共育還是應該以因地制宜、精準施策為原則。一園一班一案，選擇適當的模式，靈活安排居家期間的家園聯動，提倡通過資源推送等方式，指導家長科學安排孩子居家游戲和生活。”北京師范大學學前教育研究所所長洪秀敏建議。

（本報記者 陳鵬）（本文部分采用化名）

電子產品使用時間

●小學生線上學習時間每次不超過20分鐘；中學生線上學習時間每次不超過30分鐘。

●學齡前兒童每天視屏時間不超過1小時，學齡兒童青少年每天視屏時間不超過2小時。年齡越小的兒童青少年視屏時間應越少。

電子產品選擇與擺放

●宜選擇投影儀、電視、臺式電腦等大尺寸屏幕，并盡量選擇屏幕分辨率高的電子產品。

●電視的觀看距離不小于屏幕對角線距離的4倍，電腦的水平觀看距離不小于50厘米，手機的觀看距離不小于40厘米。

用眼行為與眼健康

●連續線上學習時間或視屏時間超過20分鐘至30分鐘，宜向6米以外遠眺至少10分鐘。

●線上學習間歇期間，有意識地稍用力閉眼、睜眼，上下左右轉動眼球，放松眼睛。

●清潔雙手后做眼保健操，每天不少于2次。

戶外活動

●居住在疫情低風險社區，中小學生每天戶外活動時間宜不少于2小時，學齡前兒童鼓勵不少于3小時，近視兒童青少年戶外活動宜更長。

●居住在非低風險社區，可戴口罩在空曠場所，進行非劇烈戶外活動。

（以上內容來自《傳染病疫情居家隔離期間兒童青少年近視防控指南》〔WS/T 773-2020〕 本報記者陳鵬整理）

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