“我國有40萬博士生像乞丐一樣在做研究工作,每月收入僅3000多元?!苯眨诘谄邔脧偷┦紫洕鷮W家論壇上,上海財經大學校長劉元春建議增加投入,使博士生每個月收入達到1萬元,以實現培養頂級人才的目標。此言瞬間沖上熱搜,引發網民對博士生待遇的關注。
“乞丐”一說雖有夸張成分,但博士生待遇低、生活壓力大,一直是國內高教界不可忽視的問題。海報新聞記者采訪了解到,博士生待遇“參差不齊”,地區、院校、專業都會影響到其待遇。多名受訪專家建議,要堅持“兜底+浮動”相結合的原則,在國家制定的最低保障標準之上,體現不同高校的個性化激勵措施。
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“收入較多的學生每個月能拿到5000以上甚至近萬元,但大部分學生僅有3000元左右的收入。”協和醫學院外科學博士王宇(化名)告訴記者,博士生收入主要構成為基本助學金、研究生補助、獎學金、課題勞務費。
王宇以協和醫學院博士生待遇為例介紹,博士生的基本助學金為2000元/月,研究生補助為800/月,此外,博士國家獎學金獎勵標準為每生每年3萬元,學校的學業獎學金為每生每年6000-15000元。王宇表示,國家獎學金名額有限,獲得難度較大,學業獎學金相對容易。他在博士一年級期間,就曾拿到了學校10000元的學業獎學金,恰好抵頂了萬元左右的學費。另外,博士收入還有課題勞務費等來源,這方面收入因人而異,受科室因素影響較大。
“醫學博士培養周期長,博士畢業就快30歲了,在老家這個年紀的同學大多都有一定積蓄了,希望能給這些同學增加待遇,讓同學安心學業,這是我們必須面對的話題?!蓖跤罡袊@。
清華大學新聞與傳播學院的博士蘇婭(化名)每月會收到4610元的補助?!拔覜]有獎學金,每個月的補助剛剛夠花,攢不下什么錢,據我了解,文科類博士能到4000元已經不算少了。”
當前,我國博士研究生的基本補貼,執行的是2017年的標準。即中央高校博士生每生每年15000元,地方高校博士生每生每年不低于13000元。按照標準計算,博士生的基本補貼每月不到1500元,低于全國絕大部分地區的最低工資標準。
“試想一下在二十七八歲的年紀,甚至很多博士研究生都30歲了,每個月只有1500元的補助,生活壓力該有多大?”有網友在留言中發問。
“雖然近年來博士生生活補貼增長很快,遠超過世紀之初的200-300元/月的超低水平,但相比國外同類標準、剛性支出需求等依然偏低。”中國教育科學研究院體制所副所長、研究員張家勇在接受海報新聞采訪時介紹,美國博士生通常在四年學習期內有2000美元/月左右的補助,有些學校和專業補貼甚至更高,能夠滿足最基本的生活需求,在學習期間沒有后顧之憂,可以全身心投入學習與研究。
對于上海財經大學校長劉元春關于“博士生月收入上萬”的建議,張家勇坦言,“理論上應該如此,但實踐中恐怕很難做到。”
張家勇介紹,我國博士生在讀期間,除了幫助導師做課題之外,很少承擔助教等教學工作,其身份更接近學生而不是工作人員,這與國外有很大區別。其次,我國博士生補貼部分來自導師課題經費,國家財政經費補助只是其中一部分。
在21世紀教育研究院院長熊丙奇看來,導致我國博士生待遇不高的更主要原因,是沒有建立起完善的導師制以及與之對應的導師資助制。
2004年,教育部提出要建立以科學研究為主導的導師負責制,實行與科學研究緊密聯系的導師資助制,要求導師拿出課題經費的一部分支付給研究生,用于他們的學習和生活。
然而在實際操作中,這一制度阻力重重。
熊丙奇在撰文中提到,比如,有的導師沒有課題項目,或者課題經費不足,就很難資助博士生,比較普遍的情況是理工科博士生由于有導師資助,月收入有的達到五六千元甚至更高,而人文社會科學有的博士生則由于導師課題經費有限,在國家助學金之外,幾乎沒有導師資助金。但即使得到導師資助,也有博士生抱怨,自己變為導師的“打工仔”,導師則成為“老板”。
“提高博士生待遇,勢在必行。”北京社會科學院研究員、中國人民大學副教授王鵬接受海報新聞記者采訪時表示,因為我國區域、學校、學科差距都比較明顯,所以將博士生待遇直接提高到1萬元/月不可一刀切,應當根據不同地區物價成本、學校學科情況具體分析。
“博士生是國家人才培養體系中的最高層次儲備人才,與國外發達國家相比,我國的博士生補貼待遇整體偏低是一個客觀存在的事實,提高博士生補貼待遇確有必要?!苯洗髮W副教授、教育政策博士田賢鵬也秉持同樣觀點,“但需要謹慎考量的是,到底提高到多少才是適合博士生的補貼待遇。在中西部高校,很多博士青年教師的月收入都不到1萬元。貿然將博士生的月收入提升至1萬元,顯然是不合理的。”
田賢鵬告訴海報新聞記者,博士生待遇到底提高到何種水平,需要經過充分的調研和嚴肅的論證。他建議堅持“兜底+浮動”相結合的原則,兜底體現的是國家制定的最低保障標準,浮動體現的是不同高校的個性化激勵措施。
“可以適度擴大獎學金、助學金體系的額度與覆蓋范圍,作為博士生收入的有效補充?!蓖貔i認為,增加博士生收入更多的是從實際情況出發,除了課題組的經費之外,高校和院系再承擔一部分科研補助。
談到具體做法,熊丙奇建議進一步完善博士生導師制,明晰導師的權責,并改革我國的學術管理與評價體系。要明確導師的招生權、教育權與培養權,同時限制導師濫用職權侵犯學生的合法權益。在科研經費的配置上,要減少競爭性科研經費,增加非競爭性科研經費,即所有高校教師均可獲得經費,把高校教師、科研人員的精力從過去爭科研經費轉向重視學術研究,擺脫急功近利傾向,使導師有精力、財力認真培養學生,為博士生潛心攻讀學位創造良好的環境。
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