最近，網(wǎng)上關(guān)于學(xué)校安全教育平臺(tái)的吐槽，引起很多討論。流于形式、孩子不學(xué)家長(zhǎng)學(xué)等現(xiàn)狀成為網(wǎng)友吐槽的焦點(diǎn)所在。

2月14日、15日，大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞?dòng)浾卟稍L了三位家長(zhǎng)，他們也反映，在學(xué)校安全教育平臺(tái)的學(xué)習(xí)，本該與孩子一起完成，卻大部分淪為家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，而且成了他們不得不完成的任務(wù)。

(資料圖片)

2月15日下午，學(xué)校安全教育平臺(tái)接聽(tīng)咨詢電話的工作人員回復(fù)大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞稱，在該平臺(tái)的學(xué)習(xí)是否納入對(duì)學(xué)校的考核，要看屬地教育部門，該平臺(tái)沒(méi)有相關(guān)要求。

在安全教育平臺(tái)小程序，有“安全學(xué)習(xí)”“家校提醒”“防詐學(xué)堂”“問(wèn)卷調(diào)查”等多個(gè)版塊。在學(xué)生家長(zhǎng)李萍（化名）的學(xué)習(xí)列表中，能看到“改掉不良衛(wèi)生習(xí)慣”“你會(huì)正確洗手嗎”“如何對(duì)待陌生人”等任務(wù)已完成，不過(guò)她坦言，這些任務(wù)都是她自己完成的，而非她二年級(jí)的兒子完成。

安全教育平臺(tái)小程序頁(yè)面

“讓小孩看視頻可以，但答題就超出了他的能力，一是他有很多字不認(rèn)識(shí)，二是理解不了題意。”李萍說(shuō)，有時(shí)候要邊看視頻邊答題，答對(duì)了繼續(xù)觀看；還有的任務(wù)是看完視頻再答題，全部答對(duì)才算完成。因此，她只能代兒子完成。

李萍手機(jī)上的學(xué)習(xí)列表

在李萍記憶里，從兒子一年級(jí)開(kāi)始，基本上每學(xué)期的學(xué)校安全教育平臺(tái)課時(shí)都是她完成的，兒子很少參與。

張磊和林峰（均為化名）也是如此。

張磊有兩個(gè)兒子，一個(gè)上小學(xué)三年級(jí)，一個(gè)上幼兒園大班，“孩子操作不了手機(jī)，除非是我做完題給他們講。”

“要是一年看上一次，那沒(méi)問(wèn)題。但我有倆孩子，每人一學(xué)期有七八期任務(wù)，兩邊學(xué)校都催，已經(jīng)成了負(fù)擔(dān)。”張磊說(shuō)，要是每次答題都把孩子叫到身邊來(lái)，小兒子答完大兒子答，根本不現(xiàn)實(shí)。

林峰告訴記者，學(xué)校老師在系統(tǒng)里能看到本班學(xué)生的課時(shí)完成情況，經(jīng)常在群里點(diǎn)名催家長(zhǎng)完成。但老師催任務(wù)的時(shí)間，有時(shí)候是孩子的上課時(shí)間，有時(shí)候是晚上孩子寫作業(yè)的時(shí)間，而且催得急，他不想“打擾”孩子，所以就干脆自己完成。

林峰的女兒上初二，兒子剛上幼兒園，他沒(méi)時(shí)間兼顧倆孩子的學(xué)校安全教育平臺(tái)上的任務(wù)，就與妻子做了分工，一人負(fù)責(zé)一個(gè)孩子。

林峰認(rèn)為，他女兒的學(xué)習(xí)列表里有防艾滋、禁毒、異性交往等方面的內(nèi)容，適合當(dāng)前的年齡段，但解決不了誰(shuí)來(lái)觀看的問(wèn)題，就難免流于形式。

學(xué)校安全教育平臺(tái)的內(nèi)容怎么樣？

林峰告訴記者，他女兒從幼兒園就開(kāi)始在該平臺(tái)學(xué)習(xí)，從小時(shí)候的過(guò)馬路看紅綠燈、防溺水等，到現(xiàn)在的防艾滋、健康異性交往等，不同年齡段有不同的知識(shí)，內(nèi)容很豐富。

安全教育平臺(tái)APP上，林峰初二女兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容

不過(guò)，在小學(xué)四年級(jí)之前，林峰的女兒對(duì)這樣的學(xué)習(xí)還有興趣，上了高年級(jí)之后，再讓她通過(guò)觀看視頻動(dòng)畫(huà)的形式學(xué)習(xí)，就沒(méi)興趣了。

張磊也說(shuō)，從幼兒園到如今的三年級(jí)，在學(xué)校安全教育平臺(tái)上，他大兒子的課程內(nèi)容基本不重樣，每學(xué)期都是新內(nèi)容。

“但是，有些知識(shí)，孩子在學(xué)校已經(jīng)學(xué)過(guò)了，回來(lái)再讓從平臺(tái)上學(xué)，他就不愿學(xué)了。”張磊舉例說(shuō)，孩子學(xué)校每學(xué)期都有消防演練，他自己感覺(jué)很有收獲，但回家之后，再拿出手機(jī)告訴他遇到火災(zāi)要拿著濕毛巾匍匐前進(jìn)這樣的知識(shí)，孩子就不耐煩聽(tīng)了。

李萍也告訴記者，兒子學(xué)校現(xiàn)在有很多實(shí)踐課、社會(huì)課，他有時(shí)候回家會(huì)說(shuō)，在學(xué)校學(xué)到了什么樣的安全知識(shí)，“把這些知識(shí)融入課堂，效果更好，我覺(jué)得沒(méi)必要再?gòu)膶W(xué)校安全教育平臺(tái)學(xué)一遍。”

李萍、林峰、張磊三位家長(zhǎng)均提到，不希望孩子過(guò)多地使用電子設(shè)備，但在學(xué)校安全教育平臺(tái)上學(xué)習(xí)就只能使用手機(jī)。這一矛盾，也是他們索性自己替孩子學(xué)習(xí)、答題的原因。

“咱是真不愿意讓孩子過(guò)多地使用電子設(shè)備。”張磊坦言，另外，低年級(jí)的孩子無(wú)法順暢地使用手機(jī)，必須依賴家長(zhǎng)。有的孩子因?yàn)楦改腹ぷ髅Γ鸂敔斈棠袒蛘呃褷斃牙炎。@項(xiàng)工作就落到老人身上，但老人使用智能手機(jī)存在困難，只能向鄰居等求助，這件事本身就成了問(wèn)題。

張磊說(shuō)，他兒子的一個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)因?yàn)槟挲g偏大，對(duì)智能手機(jī)依賴度不高，所以經(jīng)常在群里被老師點(diǎn)名“提醒”。

記者注意到，2022年7月，在問(wèn)政贛州平臺(tái)上，一位疑似老師的網(wǎng)友投訴學(xué)校安全教育平臺(tái)問(wèn)題時(shí)說(shuō)：鄉(xiāng)村學(xué)生的家長(zhǎng)幾乎都在外地打工，爺爺奶奶不會(huì)操作，家長(zhǎng)不去學(xué)習(xí)，上級(jí)要求完成率，安全教育學(xué)習(xí)最后落在老師頭上，只能由老師登錄每一個(gè)學(xué)生的賬號(hào)去學(xué)習(xí)。這位網(wǎng)友建議取消學(xué)校安全教育平臺(tái)的學(xué)習(xí)，或者不要求完成率，還老師純粹的教育空間。

贛州市教育局回復(fù)稱，學(xué)校安全教育平臺(tái)使用一年多來(lái)，得到了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的認(rèn)可，但也有少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)此有抵觸情緒。對(duì)于此類反饋問(wèn)題，該局收悉后，充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議，已發(fā)文明確要求各地各校在學(xué)校安全教育平臺(tái)開(kāi)展安全教育時(shí)，學(xué)生在校期間以組織集中觀看、授課、互動(dòng)體驗(yàn)為主，節(jié)假日可通過(guò)電子設(shè)備等方式開(kāi)展教育，推送安全信息。通過(guò)電子設(shè)備開(kāi)展安全教育時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，采取自愿的原則參與。

問(wèn)政贛州上，關(guān)于安全教育平臺(tái)的投訴答復(fù)

記者搜索發(fā)現(xiàn)，目前，網(wǎng)絡(luò)上有不少關(guān)于學(xué)校安全教育平臺(tái)的吐槽。

2022年3月，有網(wǎng)友在地方領(lǐng)導(dǎo)留言板上向鄭州市委書(shū)記投訴稱：每當(dāng)學(xué)校安全教育平臺(tái)有新的學(xué)習(xí)課程時(shí)，老師總是在群里催著讓家長(zhǎng)幫忙做題，以達(dá)到百分百完成的指標(biāo)任務(wù)，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)平臺(tái)的作用是這樣的嗎？

但鄭州市教育局督查室回復(fù)稱，沒(méi)有“達(dá)到百分百完成”指標(biāo)任務(wù)的要求。

地方領(lǐng)導(dǎo)留言板上，鄭州市教育局督查室關(guān)于安全教育平臺(tái)的答復(fù)

還有網(wǎng)友在互動(dòng)平臺(tái)提問(wèn)，如何投訴幼兒園強(qiáng)制要求家長(zhǎng)使用安全教育平臺(tái)APP？這位網(wǎng)友說(shuō)，幼兒不可能獨(dú)立使用APP來(lái)完成所謂的作業(yè)，那基本上就變成了家長(zhǎng)的任務(wù)。學(xué)校強(qiáng)制家長(zhǎng)使用它的行為是否合法合規(guī)？如何投訴取締？

有網(wǎng)友發(fā)布了一段投訴學(xué)校安全教育平臺(tái)的通話錄音。一位疑似學(xué)生家長(zhǎng)投訴說(shuō)：“學(xué)生一個(gè)視頻沒(méi)看過(guò)，家長(zhǎng)天天看視頻，看完還得考試。不管是在開(kāi)會(huì)還是在談客戶，一看到作業(yè)發(fā)布了，就趕緊學(xué)習(xí)、考試，考不過(guò)還不行。孩子一點(diǎn)沒(méi)看過(guò)，到底有什么意義？”

各地網(wǎng)友關(guān)于學(xué)校安全教育平臺(tái)的討論

在學(xué)校安全教育平臺(tái)話題的評(píng)論區(qū)，也有很多來(lái)自“一線”的吐槽。

“對(duì)于高中生，就是給家長(zhǎng)制造麻煩，毫無(wú)意義的形式主義！高中生天天在學(xué)校，又不能帶手機(jī)，學(xué)習(xí)任務(wù)交給家長(zhǎng)！”

“孩子寄宿在學(xué)校，也不讓孩子帶手機(jī)。一有課程老師發(fā)到家長(zhǎng)群，你說(shuō)家長(zhǎng)不做誰(shuí)做？”

“我看過(guò)，里面的內(nèi)容很好，但是形式不好，學(xué)生不讓帶手機(jī)，那么作業(yè)就是家長(zhǎng)完成的，最后就是流于形式。”

“按理說(shuō)，這個(gè)平臺(tái)的視頻應(yīng)該在學(xué)校班級(jí)里當(dāng)著大家的面播放，全部同學(xué)一起看。一方面叫小孩子不可以玩手機(jī)，回去又要用手機(jī)看視頻，這不是矛盾嗎？”

“從幼兒園開(kāi)始，兩個(gè)孩子的都是我看，然后答題，根本沒(méi)辦法等孩子放學(xué)，學(xué)校催得急。”

“作為老師，也是很無(wú)奈，作為家長(zhǎng)，我也覺(jué)得煩。在學(xué)校，我們也給學(xué)生進(jìn)行了安全教育，每周也會(huì)有安全教育主題，還有一些安全教育活動(dòng)。安全教育平臺(tái)只是學(xué)校教育的補(bǔ)充，完全可以在學(xué)校中學(xué)習(xí)，不需要再用一個(gè)平臺(tái)讓孩子在家完成。平時(shí)孩子沒(méi)有空，都是我代替完成，每次打開(kāi)視頻，點(diǎn)擊完成，就是為了完成任務(wù)。”

網(wǎng)友關(guān)于學(xué)校安全教育平臺(tái)的討論

“作為一位班主任老師，我要說(shuō)投訴得好，家長(zhǎng)煩，老師更煩。學(xué)校要求百分之百完成，家長(zhǎng)聯(lián)系不上，或者干脆說(shuō)做不了，怎么辦？老師得做，煩死了。”

網(wǎng)友關(guān)于學(xué)校安全教育平臺(tái)的吐槽

“我太無(wú)奈了，每月要催家長(zhǎng)做，估計(jì)家長(zhǎng)都不知有多厭煩我了。實(shí)際上并不是學(xué)校要求做的，都是一級(jí)壓一級(jí)，每到月初，區(qū)就會(huì)公布各個(gè)學(xué)校完成情況的百分比，所以月底學(xué)校就會(huì)不停催班主任，班主任只能一邊吐槽一邊催家長(zhǎng)完成。”

網(wǎng)友關(guān)于學(xué)校安全教育平臺(tái)的吐槽

“家長(zhǎng)千萬(wàn)不要以為是學(xué)校要求的啊！學(xué)校也很悲催，搞一個(gè)管理員，導(dǎo)入全部學(xué)生的賬號(hào)，班級(jí)老師督促學(xué)生100%完成。每一個(gè)活動(dòng)，只要還有一個(gè)沒(méi)完成，管理員催班主任、班主任催家長(zhǎng)，家長(zhǎng)嫌煩，其實(shí)班主任和管理員也很煩，他們本身都有自己的工作，還要兼顧這個(gè)。沒(méi)100%完成，學(xué)校會(huì)被通報(bào)批評(píng)，年度考核受影響……有家長(zhǎng)說(shuō)，他有三個(gè)孩子，做了三遍。”

……

學(xué)校安全教育平臺(tái)什么來(lái)頭？學(xué)校安全教育平臺(tái)的學(xué)習(xí)，何以成為不得不完成的任務(wù)？

學(xué)校安全教育平臺(tái)官網(wǎng)顯示，2013年，受教育部基礎(chǔ)教育司委托，中國(guó)教育學(xué)會(huì)在全國(guó)建立安全教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，開(kāi)展基于信息化平臺(tái)的學(xué)校安全教育和管理模式研究，探索和創(chuàng)新安全教育的途徑和方法，為各地開(kāi)展安全管理及安全教育提供依據(jù)。

2月15日下午，大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞?dòng)浾邠艽蛄藢W(xué)校安全教育平臺(tái)的咨詢電話，工作人員回復(fù)稱，在該平臺(tái)的學(xué)習(xí)是否納入對(duì)學(xué)校的考核，要看屬地教育部門，該平臺(tái)沒(méi)有相關(guān)要求。如果咨詢者所在地區(qū)的安全教育不理想，當(dāng)?shù)亟逃块T可能會(huì)對(duì)學(xué)校安全教育平臺(tái)的學(xué)習(xí)抓得比較嚴(yán)。

前述工作人員表示，其屬于中國(guó)教育學(xué)會(huì)下屬的項(xiàng)目管理中心。

記者隨后以家長(zhǎng)身份撥打?qū)W校安全教育平臺(tái)的投訴電話，接線工作人員也說(shuō)，該平臺(tái)只是提供內(nèi)容，具體考核在于地方教育局，但學(xué)習(xí)的最終目的是為了孩子的安全健康。

該工作人員說(shuō)，建議家長(zhǎng)與孩子一起參與學(xué)校安全教育平臺(tái)學(xué)習(xí)，課程預(yù)留的參與時(shí)間很寬裕。至于有些知識(shí)已在學(xué)校學(xué)過(guò)的問(wèn)題，她以消防知識(shí)舉例說(shuō)，在學(xué)校的學(xué)習(xí)主要針對(duì)學(xué)校場(chǎng)景，孩子回到家中學(xué)習(xí)的針對(duì)家庭場(chǎng)景，比如過(guò)道不能堆積雜物、家長(zhǎng)盡量不要在床上吸煙等，側(cè)重點(diǎn)不同。

關(guān)鍵詞： 安全教育 工作人員 電子設(shè)備