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冰啟

日前，某平臺(tái)流傳著這樣一則視頻：在一所中學(xué)的高考誓師大會(huì)上，一位患癌母親選擇寫信告知兒子自己的真實(shí)病情，“不想生命終結(jié)那天才告訴他，（那樣）對(duì)他太殘忍”。

對(duì)此，有不少網(wǎng)友認(rèn)為這位母親的做法不對(duì)，“應(yīng)該隱瞞病情，在高考結(jié)束后再告訴孩子”“在臨近高考前告訴孩子自己患癌癥，這對(duì)孩子會(huì)是很大的打擊，影響孩子的高考成績(jī)”。部分網(wǎng)友的留言頗有代表性：“不知作為母親的她是怎么想的”“難道不應(yīng)該以高考為重，一切為高考讓路嗎？”

針對(duì)上述網(wǎng)友的留言，也有一些網(wǎng)友進(jìn)行反思：“我自己潛意識(shí)里也已經(jīng)覺(jué)得高考可以大于親人的生死了，恐怖！”“我第一時(shí)間想的居然是為什么要在高考前告訴，我內(nèi)心居然已經(jīng)覺(jué)得高考＞家人了。”確實(shí)，“高考大于家人”已經(jīng)成為不少人的潛意識(shí)，不要說(shuō)父母生病不告訴即將要參加高考的孩子，就是爺爺奶奶外公外婆去世，也有一些家長(zhǎng)選擇不告訴孩子，以便讓孩子全身心地準(zhǔn)備高考。

對(duì)于向準(zhǔn)備高考的孩子隱瞞親人病情的做法，予以理解和支持的人不在少數(shù)。如此前曾有媒體報(bào)道，一名高考學(xué)生在高考后才被告知爺爺已經(jīng)去世，他拿著大學(xué)錄取通知書去告慰爺爺?shù)脑谔熘`。在這種輿論環(huán)境中，“高考比什么都重要”的意識(shí)漸漸變得大眾化起來(lái)。

正是有這種意識(shí)的存在，這位母親在孩子高考前把自己的病情告訴孩子，才顯得很“另類”，并被一些網(wǎng)友質(zhì)疑。這恰恰是需要反思的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高考很重要，但是因?yàn)楦呖迹湍晫?duì)學(xué)生的責(zé)任教育與生命教育，反映了扭曲、短視的教育觀和成才觀。高考是每個(gè)學(xué)生的成人禮，而成人就需要有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，教育孩子直面父母患重病、家人去世，也是十分重要的一課。懂得承擔(dān)責(zé)任的學(xué)生，會(huì)正確對(duì)待父母患病、家人去世，收獲人生的成長(zhǎng)。

不把這些告訴學(xué)生，會(huì)讓孩子變得冷漠，甚至沒(méi)有親情，缺乏健全的人格。如果今天為了孩子參加高考，不告訴爺爺奶奶去世的消息，那么明天孩子也會(huì)認(rèn)為某件事很重要，可以不顧親情甚至犧牲家人。有的家長(zhǎng)抱怨自己全身心投入對(duì)待孩子的教育，包辦代替孩子除學(xué)習(xí)之外的一切，給孩子遮風(fēng)擋雨，讓孩子無(wú)憂無(wú)慮，可是孩子卻不理解自己，變?yōu)椤鞍籽劾恰薄Ｆ鋵?shí)，這也是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育淡漠親情、缺乏人性與溫度的結(jié)果。

由此說(shuō)到一些學(xué)校搞的高考誓師大會(huì)，實(shí)際上，教育部門明確要求學(xué)校不得舉辦中高考誓師大會(huì)，因?yàn)楹芏嗍膸煷髸?huì)都充滿“殺氣騰騰”的口號(hào)，這不但刺激應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)，也扭曲學(xué)生對(duì)高考的看法。我國(guó)已進(jìn)入高等教育普及化時(shí)代，學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會(huì)都應(yīng)該以平常心看待高考，把高考作為學(xué)生人生成長(zhǎng)的經(jīng)歷，而不是性命攸關(guān)的“關(guān)口”。

這所學(xué)校的誓師大會(huì)安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，表明學(xué)校也在對(duì)高考的意義進(jìn)行思考。對(duì)此也有不同的解讀，比如認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，以父母病重還關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，來(lái)督促學(xué)生要感恩父母，以學(xué)習(xí)成績(jī)報(bào)答父母。而如果本著這樣的“教育”目的，則仍然是服務(wù)于應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)。

目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育仍存在應(yīng)試化、功利化、短視化傾向，要讓基礎(chǔ)教育富有人文關(guān)懷，給學(xué)生有溫度的教育，就需要擺脫唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的應(yīng)試導(dǎo)向。這一方面需要持續(xù)推進(jìn)高考改革，打破單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系，建立多元評(píng)價(jià)體系，另一方面需要學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育都要堅(jiān)守教育的常識(shí)和底線，不要講述“父母隱瞞病情讓孩子安心高考”之類的故事。（來(lái)源：北京青年報(bào)）

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