最近,你有沒有發現正在讀小學的孩子總喜歡做一個奇怪的動作:雙腿下蹲,手臂前伸,高頻率地做“拉鋸式”的晃動。

(相關資料圖)

也許,你會以為這是一種新型舞蹈,或者是一種體育運動。對于小學生而言,這是一種社交語言,他們稱之為“電搖”。這個并不雅觀還不禮貌的手勢舉動,在孩子們中特別火,成為繼《孤勇者》后,在小學生群體中出現的又一現象級行為。

傳播速度越來越快

說起“電搖”這個詞,很多人都是“一頭霧水”。即使與學生接觸非常多,許多老師起初聽說或者看到“電搖”,也沒太在意,直到越來越多學生表示因為“電搖”而受傷時,他們才想起一定要弄明白“電搖是什么”。

“剛開始看到班上有學生做這個動作,還以為是孩子們的新游戲,只是不太雅觀,也沒有制止,但后來不斷有學生來跟我說某某‘電搖’他,自己感到很委屈,很氣憤,我這才意識到‘電搖’已經遠遠超出我的想象。”武漢一位小學班主任告訴記者,這個并不優美,甚至還有些低俗的動作,正以病毒式傳播速度,快速滲透到小學生群體中。

腿部深蹲,一只手平舉橫置于胸前,另一只手作突刺狀在其上下來回穿行,配合下半身快速地跨步抖動或蹲起——這便是一套完整的“電搖”動作。

談及“電搖”,許多家長都有共鳴。有家長表示,在學校門口,在小區樓下,甚至在公交車站,都看到好多小男孩相互做這個夸張動作,很令人反感,非常不禮貌。但這似乎是他們之間以肢體語言進行的社交。

關于“電搖”的由來,網上流傳著各種說法。比較令人信服的說法是來源于一款網絡游戲里的動作,這個動作表達的是鄙視嘲諷對手的意思,曾多次被老玩家建議刪除。也有學過舞蹈的家長表示,這其實是許多舞蹈中都會用到的一個銜接動作。

然而,這個本來毫無意義的動作,在小學生群體中非常流行,且傳播速度越來越快,應用場景越來越廣。一些老師發現,在他們一轉身,就有小學生在背后做“電搖”動作,然后更多的學生加入進來,一起“電搖”。

孩子“跟風”,家長有擔心

許多家長發現,孩子總是出其不意突然就“電搖”一下,一些更小年齡的幼兒園小朋友或更大年齡的初中生也開始跟風,動不動就扭幾下。即使家長普遍認為這是無知無禮的表現,予以呵斥制止,但無法遏制這一“社交語言”流行的迅猛勢頭。

眾所周知,小學生的上一個社交語言是《孤勇者》。很多小孩甚至不清楚歌詞的意思,但只要旋律起了,氣氛到了,就會控制不住地唱下去。慢慢地,這首歌被演變成“兒歌”,傳遍校園內外。只要你在路上唱出其中任何一句歌詞,就能炸出一堆小孩圍著你把歌唱完,他們還能哼出自己學習、生活中的苦惱與嘻哈。歡快的節奏,自由變換的歌詞,讓小學生對《孤勇者》的模仿和傳唱,甚至代替了見面打招呼的直接用語。

相比當初《孤勇者》成為小學生統一的“接頭暗號”,如今,“電搖”成為他們的新社交語言,而且更加“魔性”。有的學生把它寫進作文里、日記中,讓老師哭笑不得。有的孩子一邊做著“電搖”動作,單手還豎著中指,嘴里還念叨著“你個老六”“雞你太美”等口頭禪,甚至是臟話,讓家長生氣又擔心。

有媒體對近1000名家長做的調查顯示,生活中有過這種社交語言的學生中,男生占比50.4%,女生占比49.6%,各占一半。按年級來劃分,小學一至三年級占比38.62%,四至六年級49.15%,初中11.44%,還有不足1%的幼兒園孩子。同時,43.71%的家長認為這些社交語言對孩子在語言表達、價值觀方面有一定負面影響,近45%家長認為“負面影響較多,孩子很容易被帶壞”。

這些家長的擔心不無道理。小學、幼兒園階段的孩子“三觀”還不成熟,是非辨別能力差,可能只是覺得“好玩”“有意思”就去模仿。“這也是一種從眾效應,受到周圍環境和同齡人的影響。他們可能會模仿同齡人的言行,感覺自己跟同伴打成一片,更受歡迎。”華中師范大學教育學院涂艷國教授說,如果孩子不分場合、不懂禮節地做出各種令人反感的行為舉止,甚至夾帶不文明不健康的動作和語言,久而久之,就會成為孩子的行為習慣,甚至是難以改正的壞毛病,從而影響孩子的價值判斷,帶偏孩子的成長軌跡。

不要當成“洪水猛獸”,也不可任其發展

無論是傳唱《孤勇者》還是做“電搖”動作,無疑是一種稚嫩的情感表達方式和社交方式。

“每一代人學生時代,都有屬于他們的‘非主流文化’。就像現在的‘80后’家長,在小時候也追星、哈韓哈日一樣,是成長過程中的時代烙印。”涂艷國說,特別是在當前的網絡時代、信息時代下,隨著接觸社會、接觸網絡越來越多,小學生就難以避免從網絡上或同伴中學到語言或動作。一些“無傷大雅”的社交語言是孩子天真的快樂,也有助于孩子融入集體,培養社交能力。家長可以不必過分擔心和盲目干涉。

當然,也不可任其發展。長期從事學生心理健康輔導的國家二級心理咨詢師劉玉容認為,作為家長和老師,應以辯證、警惕的心態對孩子進行規范的社交禮儀及文明用語教育,盡早幫助他們提高辨別是非的能力,在內心建起一道“防火墻”,自動屏蔽掉不良信息,不被外界環境影響。

劉玉容說,家長和老師都要開誠布公地與孩子進行探討,詢問他為什么要做這個動作,理解孩子真實的想法和心情,并告訴孩子不良社交語言背后的意思,使用這些詞語或動作的不良影響,幫助他認識到文明舉止的重要性。

傳播社交禮儀,倡導文明用語,抵制網絡爛梗,需要全社會共同努力。涂艷國說,是給孩子們下一個社交語言打上“少兒不宜”的“封條”,還是真誠地鼓勵他們嘗試探索動作優雅、充滿正能量的“接頭暗號”,這個問題需要學校、家庭和社會共同思考。

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