教育教學信息化是職業教育高質量發展的必然要求，為進一步推進課程考核方式改革，構建科學、有效、公平、公正的多元化評價體系，加強教風、學風建設，嚴格考試管理，適應數字化引領教育教學變革，全面提高人才培養質量，雅安職業技術學院著力從三類課程入手、以三個信息化平臺協同、在教學與考試三方面實施分離，探索形成“三三三”教考分離運行模式，促進教學評價改革和教學質量提升，取得了良好的成效。

三類課程入手。按照“雙高計劃”建設中關于“底層共享、中層分立、上層互選”的課程體系，結合學生學歷提升、未來職業技能等級考試相關課程，按照“分步實施、有序推進”原則實施，針對性選擇“公共基礎課、專業基礎課、專業核心課”三類課程，如專業群底層共享的基礎課程《大學語文》《高等數學》《大學英語》《計算機基礎》，中層分立的專業基礎課程《藥理學》和專業核心課程《診斷學》《兒科護理》《婦產科護理》等課程作為教考分離改革試點課程。

三類平臺協同。不斷加強教學信息化平臺建設，形成集“教、學、訓、考、督”一體化平臺、醫學題庫、計算機題等級考試等題庫的三類平臺協同的教學與考試改革評價載體。

(資料圖片)

一是提檔升級考試管理系統。優化適應大規模、分階段、分層次的組考、排考模塊功能；升級試卷分析模塊，滿足對試卷質量難度、區分度、信度、效度的“四度”分析；優化成績統計分析模塊，采集“一分三率”（平均分、及格率、優秀率、低分率）統計、分數段區間統計、知識點得失分統計、各題得失分統計、試題類型得失分統計等數據，為教師開展教學反思、改進教學方法提供參考數據。

圖1 考試管理平臺

圖2 試卷分析

二是校企合作共建“教、學、訓、考、督”一體化平臺。全面迭代升級在線教學資源、題庫資源、培訓資源，深化運用一體化平臺在線考試功能，充分運用隨機組題、防作弊、自動閱卷、數據分析等功能，組織完成多類考試考查科目，促進了考試評價的改革，提升了教師對考試結果數據分析能力和指導教學改革能力。

圖3 “教、學、訓、考、督”一體化平臺

三是建設醫學題庫、計算機等級考試題庫等資源，教師根據日常教學實踐，實時增加并更新題庫資源。以優質的題庫資源為評價改革提供保障。

三個分離聯動。在教考分離過程中，不斷優化管理機制，一是聘請職業教育研究機構、行業企業專家、跨校教師根據考試大綱開展命題，實現教學與出卷的分離；二是協同組織全校教師監考，實現教學與監考的分離；三是實現考試平臺自動閱卷，生成考試成績并分析成績，實現了教學與試卷批改的分離。通過對教考分離數據進行分析，召開基層組織研討，深入與任課教師交流，幫助其梳理存在的問題，共同研討解決對策，提升人才培養質量。

圖4 手機端APP線上考試

圖5 線上監考

（呂登蓉、王聰、高穎、梁大偉，雅安職業技術學院教務處）

關鍵詞： 運行模式 雅安職業技術學院 數據分析