蘭州資源環境職業技術大學開展專業實訓教學。蘭州資源環境職業技術大學宣傳部供圖

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“對職業本科而言，不光是學制的延長、學歷層次的提升，更要抓住機遇，全面加強專業教育內涵建設，進一步聚焦高素質技術技能人才培養。只有這樣，才能滿足時代需要，走出職業本科教育的新天地。”日前，在接受中青報·中青網記者采訪時，蘭州資源環境職業技術大學黨委書記鄭紹忠說。

近年來，職業本科教育在全國全面鋪開。目前，我國已分批建設了33所職業本科學校，培養高素質技術技能人才成為時代賦予職業本科院校的重要使命。

新生的職業本科招生就業面臨怎樣的形勢，專業教育的特色和出路在哪里？為此，中青報·中青網記者對西部地區的職業本科——蘭州資源環境職業技術大學進行了深入采訪。

招生具有特殊吸引力

18歲的河南平頂山女孩姬源卉最近正忙著準備開學。再過幾天，她將要離開從小生活的城市，一路向西去蘭州，在蘭州資源環境職業技術大學就讀大數據與財務管理本科專業，正式開啟自己的大學生涯。

姬源卉高中讀文科，今年高考考了516分，高出河南省二本控制線50多分，填報志愿時大多報的是河南的學校，外省只選了一家，就是蘭州資源環境職業技術大學。

同樣被蘭州資源環境職業技術大學錄取的山東考生姚瓔芮，也在準備遠行。

高中讀理科，姚瓔芮高考成績高出山東省二本控制線40分。高考大省山東競爭激烈，高校錄取分數普遍較高，姚瓔芮這個成績也可上東部省區的二本專業，但根據以往的錄取情況，只能就讀比較“冷門”的專業。考慮到4年后的就業，她西移報考目標。

“高中老師說這所職業本科的氣象專業有辦學積淀，我就果斷填報了。”聽從了老師的建議，姚瓔芮被心儀的智慧氣象專業錄取，她很是高興。

這兩天，甘肅敦煌考生齊鉦博也準備結束兩個月的暑假打工經歷，收拾行裝，前往蘭州資源環境職業技術大學開啟大學生涯，就讀大數據與財務管理本科專業。

今年高考，齊鉦博一心想考師范專業，可填報了省內外好幾個師范院校都沒能被錄取，最后還是被唯一填報的職業本科院校錄取，齊鉦博覺得沒有遺憾。“既學大數據，又學財務管理，這樣知識面更寬，本科畢業努力再上研究生，以后當老師更有優勢。”他說。

“從2021年開始招收本科學生，這3年來，我們的生源質量越來越好，招生專業越來越多，招生范圍也越來越廣，各省招生計劃完成率均達到100%。”蘭州資源環境職業技術大學招生處處長馬軼君說。

馬軼君介紹，該校2021年職業本科招生計劃800人，招生專業8個，只面向甘肅省招生；2022年職業本科招生計劃3455人（含普通高職（專科）升本科1507人），招生省份16個；今年，職業本科招生計劃4031人（含普通高職（專科）升本科2082個），招生省份28個，新增上海、浙江、天津、江蘇、重慶等12個省份，招生專業27個，大部分省份都要高出二本控制線40分以上，其中陜西理科錄取線要高于二本省控線70多分。

“學校招生取得的成績源于近年來學校整體辦學實力、人才培養質量和社會聲譽逐年提高，得到考生及家長的廣泛認可。”馬軼君說。

傳承高職專科，創新職業本科

2021年，蘭州資源環境職業技術大學順利升入職業本科序列。

“升入職業本科序列，學校發展面臨新的機遇和挑戰，需要我們認真謀劃，不斷加強內涵建設，切實促進教育教學全面提升，培養高素質的技能人才。”在該校教務處處長馮永斌看來，升本之后，學校專業發展和課程教學要在傳承中創新，在創新中發展。

在蘭州資源環境職業技術大學，本科教育首先在學校的優勢特色專業設立，目前在全校專業設置中，一部分專業既有本科學生，也有專科學生。

在馮永斌看來，較之傳統的專科教育，職業本科首先要重新梳理其邏輯起點，就是要培養什么樣的人，弄清楚這個問題，才能回答怎樣培養人。“比如地質和采礦相關專業，我們調研發現，除了對技術工人有需求，對推動產業的綠色化、數字化、智能化發展方面有新的需求，這就是職業本科的方向”。

自從開展職業本科教育以來，學校各個層面圍繞如何開展職業本科教育，在全校范圍內開展了多次調研，同時，各專業教師在開展校企合作、對外交流中也廣泛了解行業之需和產業發展方向，在此基礎上，不斷完善職業本科人才培養方案。

基于深入調研，蘭州資源環境職業技術大學全面推進本科教育內涵建設。在課程體系方面，遵循職業教育規律，按照“職業崗位調研→崗位工作任務→典型工作任務→人才培養規格→課程體系”的“路線圖”，系統構建課程體系。

在課程資源方面，全面加強數字化教學資源建設，按照“一專業一庫”的要求，校企協同新建22個職業本科專業教學資源庫，推出一批職業本科專業在線開放課程；同時，加強職業本科教材開發，近3年，立項職業本科教材51部校本教材。

在實踐教學方面，一方面注重校內實訓基地在生產性、智慧性、研發性、高端性等方面的升級改造，近3年，先后投入近1億元升級改造實踐教學資源。同時對標崗位典型工作任務，聘用企業能工巧匠，與教師組建實踐教學項目開發團隊，協同開發對接生產實際、體現崗位核心能力的實踐教學項目300余項。

為了充實專業內涵建設，該校大力引進高素質人才，充實教師隊伍的同時，進一步加強產城、校企合作，同產業富集的地域、相關行業的頭部企業建立深度合作的共同體，加強人才培養深度合作。此外，還全面加強現有教師隊伍的再教育。

“職業本科教育一方面要強化基礎理論，同時，要密切關注行業發展前沿，圍繞產業的數字化、智能化等趨勢，開設相關專業，培養核心素養；此外，還要不斷充實和提升專業實訓教育，經過4年培養，讓學生既有理論基礎，還能上手快，又有一定創新能力，成為綜合素質比較高的高素質復合型技術技能人才。”馮永斌說。

在馮永斌看來，職業本科教育與專科層次職業教育“同宗同類、一脈相承”，這就要求職業本科教育要繼承職業教育已有的、成熟的、先進的辦學經驗；但是職業本科教育在教育層次上高于專科層次職業教育，人才培養目標不同，因此要在繼承的基礎上創新職業本科教育，始終堅持繼承與創新辯證統一的發展理念。

“職業本科教育沒有現成的經驗可資借鑒，需要我們不斷探索。”馮永斌說。

2024年，蘭州資源環境職業技術大學將迎來首屆職業本科畢業生，學校已經開始謀劃他們的就業工作。

“我們始終把就業育人貫穿人才培養全過程，聚焦國家戰略、重點行業領域、重大項目工程和區域特色產業。只要學校的辦學方向與經濟社會發展需要相一致、專業人才培養目標與社會人才需求相一致，相信我們的就業質量一定不會差。”張琳說。

中青報·中青網記者 馬富春

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