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中國網/中國發展門戶網訊 3月1日，《零碳未來青少年校園/社區指南》（以下簡稱《指南》）在北京發布，是在中華少年兒童慈善救助基金會零碳未來項目組指導下的關注少年兒童雙碳教育的公益項目。

《指南》中首先制定校園和社區碳排放源核算流程。碳排放核算是實現零碳校園的第一步。《指南》將校園或者社區的碳排放源分為實體、產品和活動三類。實體類包括各種用途建筑物、服務點和停車位等物理實體。產品包括日常使用的水、電、燃料、紙張、塑料、垃圾?；顒影ǚ?、快遞、出行、會議、回收等。同時依據碳核查的原則，識別各種實體類型的碳排放邊界和碳排放源，如實體的排放計算包含了建筑產生的照明、加熱、制冷、交通、食堂餐飲、供水和廢棄物，以及實驗室的排放。產品類特別包括塑料包裝和紙的排放。

《指南》認為，在開展碳排放核算的基礎上，還需要制定碳減排和碳匯核算管理流程。碳減排流程需要更多制度性的校園和社區的文化建設與管理機制，以保證行動的有效性，并能與教育文化體系融為一體?！吨改稀方ㄗh依照減量、替代、循環再生等原則，總碳減排量由改變能源替代、減少塑料包裝和紙、避免廢棄物處置的減排量等不同方式組成。

《指南》還特別對于消費端行為減排的量化給出核算方式。個人綠色行為減排量核算主要依據循環經濟的“3R”原則，即減量(Reduce)、再利用（Reuse）、再生（Recycle）, 此外還有替代（Replace）、共享(Share)、再制造(Re-manufacture)和租賃(Rent)等模式。

《指南》還為使用者設計了教學課程，采用思維設計原理，讓學生更能結合不同主題開展活動。

《指南》編制主要專家蔣南青博士表示，“《指南》既有碳的專業性，也融入教育元素?！吨改稀诽貏e針對中小學生，引導學生更加注重在運營和行為方面，而這些屬于企業或項目碳核算范圍之外的減排核算，目前還很缺乏專業研究，本工作做出創新是第一步?！?/p>

中國人民大學環境學院靳敏教授指出，“工業端有了碳核算體系，而對于消費端還剛開始?！吨改稀穼τ诹闾夹@的落地做了更多標準化的依據，發揮學生的創新力，可以探索更多的玩法讓零碳校園變得更加時尚。”

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