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以“新課標、新教材、新課程”為主題的第二屆語文教育大會17日舉行。業界齊聚“云端”,聚焦新時代語文教育,探索語文教育發展方向,助力語文教師專業成長。
“語文教學必須以語言運用為本,把其他三方面帶動起來,在不斷地語言實踐中得到綜合提升。”北京大學語文教育研究所榮譽所長、教育部聘中小學語文教科書總主編溫儒敏指出,不管是義務教育還是普通高中,“語文核心素養”都指向語言運用、思維能力、審美創造、文化自信四個方面。教學中需通過“以一帶三”讓四方面真正落地,“一”指“語言運用”,“三”即“思維能力、審美創造和文化自信”。
“文學閱讀可分為文章大意、作者意圖、作者形象、修辭和風格、文體問題、思想和審美6個層次。”北京大學中文系副教授、研究員李國華提出,市面上流行的分級閱讀讀物缺乏科學的令人信服的標準設定。他認為,分級閱讀的層級不應簡單地按照讀者的年齡劃分,也不應僅根據目前的學制按年級劃分,應確定閱讀的每一層級的基本要求和標準,并在此基礎上進行文章編選。
教育部中文學科教學指導委員會委員、北京大學中文系教授漆永祥介紹了高考作文寫作中的“七宜”“七忌”,具體為:一忌潦草涂抹,宜卷面整潔;二忌滿篇錯字,宜減少杜絕;三忌大開天窗,宜設法補漏;四忌越多越好,宜適中穩妥;五忌下筆求情,宜實力服人;六忌僥幸心理,宜心態端正;七忌錯誤估分,宜理智估算。
大會由中國語文報刊協會、中國寫作學會和課堂內外雜志社聯合主辦。線上還舉行了第二屆尋找“閱讀領航人”公益活動榮譽發布、第十六屆全國中學生創新作文大賽啟動儀式、“創星小作家”2023年度啟動儀式。
在大會的小學、初中、高中三個分會場,來自北京、山東、重慶、四川、廣東等地的專家、教研員、一線名師及青年教師,圍繞“整本書閱讀”“大單元教學”“學習任務群”等語文教育熱點、難點問題,分享了研究成果與經驗。(完)
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