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以“新課標、新教材、新課程”為主題的第二屆語文教育大會17日舉行。業界齊聚“云端”，聚焦新時代語文教育，探索語文教育發展方向，助力語文教師專業成長。

“語文教學必須以語言運用為本，把其他三方面帶動起來，在不斷地語言實踐中得到綜合提升。”北京大學語文教育研究所榮譽所長、教育部聘中小學語文教科書總主編溫儒敏指出，不管是義務教育還是普通高中，“語文核心素養”都指向語言運用、思維能力、審美創造、文化自信四個方面。教學中需通過“以一帶三”讓四方面真正落地，“一”指“語言運用”，“三”即“思維能力、審美創造和文化自信”。

“文學閱讀可分為文章大意、作者意圖、作者形象、修辭和風格、文體問題、思想和審美6個層次。”北京大學中文系副教授、研究員李國華提出，市面上流行的分級閱讀讀物缺乏科學的令人信服的標準設定。他認為，分級閱讀的層級不應簡單地按照讀者的年齡劃分，也不應僅根據目前的學制按年級劃分，應確定閱讀的每一層級的基本要求和標準，并在此基礎上進行文章編選。

教育部中文學科教學指導委員會委員、北京大學中文系教授漆永祥介紹了高考作文寫作中的“七宜”“七忌”，具體為：一忌潦草涂抹，宜卷面整潔；二忌滿篇錯字，宜減少杜絕；三忌大開天窗，宜設法補漏；四忌越多越好，宜適中穩妥；五忌下筆求情，宜實力服人；六忌僥幸心理，宜心態端正；七忌錯誤估分，宜理智估算。

大會由中國語文報刊協會、中國寫作學會和課堂內外雜志社聯合主辦。線上還舉行了第二屆尋找“閱讀領航人”公益活動榮譽發布、第十六屆全國中學生創新作文大賽啟動儀式、“創星小作家”2023年度啟動儀式。

在大會的小學、初中、高中三個分會場，來自北京、山東、重慶、四川、廣東等地的專家、教研員、一線名師及青年教師，圍繞“整本書閱讀”“大單元教學”“學習任務群”等語文教育熱點、難點問題，分享了研究成果與經驗。(完)

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