題：構建智慧校園 讓新疆和田地區中小學擁有“最強大腦”

作者：張少宣 王在御 陳則立 王耀強

“上學期，我們開展了‘紅領巾廣播站’活動，選拔國家通用語言朗誦好的少先隊員擔任校園廣播的小播音員。爸爸媽媽可以通過智慧校園小程序關注我們的活動情況和校園生活，我們都很開心。”新疆于田縣第二小學的學生們說道。

(資料圖片)

2022年，天津教育援疆在和田地區東三縣(以下簡稱“東三縣”)實施了智慧校園一期項目建設，投入援疆資金404.54萬元，為策勒縣、于田縣、民豐縣共23所學校定制開發智慧校園管理平臺。

2023年，智慧校園二期項目建設將繼續開展，可實現教學點全覆蓋，將智慧校園建設與科技特色環境建設進一步地融合，打造信息化的教師專業團隊，以師生體驗為基礎，強化應用，真正為學校“減負增效”。

讓東三縣走上校園信息化快車道

智慧校園構建之初，通過購置校園硬件設備終端，系統性解決了東三縣地區學校長期存在的信息數據不完整、教學資源使用效率低、食堂傳統管理不規范、信息化系統分散缺少統一的管控平臺、缺少多樣化的應用服務體系等問題。

同時，通過網絡技術，借助云計算、決策分析優化等技術對感知信息進行智能分析和處理，提高了和田地區學校教育的信息化水平。

智慧平臺將學生、老師、家長多方面連接在一起，將校園的教學交互、智慧教育、校園管理高效協同。也讓孩子們的校園生活更加豐富多彩，建立起了一個技術先進，覆蓋全面、應用深入，高效穩定、安全可靠的智慧校園體系，讓東三縣的校園信息化建設走上了快車道。

五個智慧化打造一站式服務

天津教育援疆在東三縣的智慧校園項目首先聚焦的便是智慧教學。通過構建先進實用的網絡教學平臺，整合、豐富智慧教學資源，創造主動式、協同式、研究式的智慧學習環境，建立師生互動的新型教學模式。

在智慧管理方面，構建起了覆蓋全校工作流程、協同管理的信息體系，通過管理信息的同步與共享，暢通學校信息流，實現管理的科學化、自動化、精細化，突出以人為本的理念，既提高了管理效率，又降低了管理成本。

通過構建綜合教學管理的智慧環境，科學統一地配置教學資源，平臺還上線有智慧教務版塊。通過智慧教務，可提高教師、教室、實驗室等教學資源的利用率，改革教學模式、手段與方法，豐富教學資源，提高教學效率與質量。

保證學生在校期間的飲食安全，是每個學校工作中的重中之重。智慧食堂聚焦構建科學、合理的學校食堂管理系統，對學校的食材進庫、出庫進行信息化管理，針對食材的價格波動及時地對學生膳食進行科學調整。所有信息透明可見，也保證了學生在校期間的營養膳食和食品安全。

為了打造智慧環境，系統有著一套結構合理、使用方便、高速穩定、安全保密的基礎網絡。在此基礎上，還建立有高標準的數據共享中心和統一身份認證及授權中心，統一門戶平臺以及集成應用軟件平臺，為實現更加科學合理的智慧環境打下堅實基礎。

基于智慧校園的五大特點，實現了教職工和學生的管理、教學、學習、生活等主要活動的一站式服務。提高了對師生的服務水平和對校園的服務能力。校園信息化全面實現后，范圍將得到自然擴展，使學校的教學和管理突破傳統的概念，延伸其內涵。

高效協同提高校園管理水平

通過建設東三縣智慧校園，在提高學校教育信息化水平的同時，也有效促進了基于大數據模式下的教育管理與教育教學形式相結合，實現了學校與教育局的高效協同。

一方面，學校依托智慧校園管理平臺，優化了教育教學管理，提升了管理效率和質量。另一方面，學校的考勤管理、食堂食材管理、設備報修、工作安排、資料提交、工作溝通、檔案管理等全部實現信息化、規范化，可讓學校的教學管理更加簡單便捷高效。

“網絡教研的研訓新模式，滿足了我們教師對教學問題隨時探討和及時了解教研信息的需求，也拓寬了校本教研途徑，創新了校本教研形式，提高了教研覆蓋面及成效。”智慧校園的受益者策勒縣第二中學的教師們說道。

目前，東三縣學校運用信息化教學平臺、多媒體技術的輔助教育教學學科比例已經達到100%，包括語文、數學、英語、信息技術、自然科學、社會學、美術、思想品德、音樂、綜合實踐等學科，電教覆蓋率占總課時的85%以上。信息化在學科教學中的應用基本實現了普及與提高，采用信息化技術手段的課時比例平均達到90%以上。

隨著信息技術教育的開展，在為課堂教學注入了生機與活力的同時，也引發了學生校外學習方式的改變，學生具備了進行信息收集、整理、傳輸和表達的基本技能，逐步從單一的接受個體學習轉變為獨立自主與合作交流相結合的學習方式。

可以說智慧校園將學校物理空間與虛擬空間有機融合，將學習環境場景化、學習過程數字化，使任何人在任何時間、任何地點都能便捷地獲取資源和服務。

智慧校園將人員從繁雜、簡單的數據輸入、傳送、管理、檢索等工作中解脫出來，通過智能化手段，降低了工作強度，提高了工作效率和管理決策能力。

2023年，天津教育援疆將進一步完善東三縣智慧校園建設，為新疆和田地區開創學校信息化高效管理新局面。(完)

關鍵詞： 校本教研 教學效率 教師專業 教育教學管理 綜合實踐