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題：思政教育“耕耘者”劉峰：堅守課堂十余載 做學(xué)生信賴的引路人

作者 楊靜

“大學(xué)生的心智和思想尚未成熟，易受外部因素影響，因此，高校思政教育對大學(xué)生的培養(yǎng)就顯得格外重要。”太原師范學(xué)院團(tuán)委書記、馬克思主義學(xué)院教師劉峰3日接受記者采訪時說。

11年堅守高校思政教育陣地，劉峰不斷探索教學(xué)方法。為適應(yīng)現(xiàn)代年輕人的特點，他積極開展教學(xué)方式改革，進(jìn)行課程建設(shè)，針對學(xué)生層次、各知識點的特點采取不同的教學(xué)方法與教學(xué)手段。

“課堂是思政教育的主陣地，如何讓理論知識真正‘植根于學(xué)生腦中’，讓思政課程‘有情有義’‘有滋有味’？”劉峰根據(jù)所教授專業(yè)和年級的特點，設(shè)計好每一堂課的講授內(nèi)容，制作出符合學(xué)生認(rèn)知過程的課程教案、多媒體課件。

教學(xué)課堂上的交流互動是高校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在一問一答中既能鍛煉學(xué)生的交流能力，又可以對學(xué)生知識的掌握情況做出較為精確的判斷。為了讓思政課入腦入心，增強思政課的吸引力，劉峰探索了多種方式，如提問式教學(xué)、互動式教學(xué)、情景式教學(xué)……用學(xué)生喜聞樂見的方式，讓其融入其中。

此外，劉峰認(rèn)為，實踐是最生動的思政課，思政教育要將學(xué)校小課堂和社會大課堂結(jié)合到一起。

多年來，他以社會實踐“三下鄉(xiāng)”為契機，與學(xué)生走進(jìn)田間地頭、走進(jìn)工礦企業(yè)、走進(jìn)城市社區(qū)……他說，“這是學(xué)生們?nèi)谌豚l(xiāng)土、體悟國情的珍貴時機，對思政課講好中國故事更有說服力。”

11年來，劉峰把自己放在為學(xué)生“鑄魂”、當(dāng)好“領(lǐng)路人”的角度，在課堂上、生活中，幫助學(xué)生解決成長的煩惱。2021年，劉峰編寫《高校教師課程思政能力體系建設(shè)研究》，他說，“高校教師的課程思政能力，直接關(guān)系到課程思政的落實”。

高校承擔(dān)著教書育人的重要職責(zé)，而高校思想政治教育更是當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。“希望自己是學(xué)生求學(xué)期間的‘同行人’，更希望是其人生之路的‘同行人’。”劉峰說。

“在探索人生的道路上，指引和陪伴學(xué)生，去取人生之‘經(jīng)’。”在劉峰看來，作為一名高校思政教師，這既是事業(yè)，亦是使命。(完)

關(guān)鍵詞： 思政教育 高校教學(xué) 課程建設(shè)