新蕾出版社編輯近來深入一些小學開展動腦動手的職業啟蒙體驗活動，頗受歡迎。隨著《國家職業教育改革實施方案》等政策文件對職業啟蒙的部署，社會各界加強了對職業啟蒙理論和實踐的探索。

筆者認為，為了加強學校與社會的聯系，彰顯勞動與職業的關聯，中小學勞動教育應與職業啟蒙教育進行融通，使兩種教育相輔相成、互為依托。人的勞動多是職業的勞動，職業是勞動的分工，這使得勞動教育和職業啟蒙教育的目標體現出高度統一性，都凝聚于培養學生的正確價值觀、勞動觀念、職業意識、健全人格和全面素質。實施職業啟蒙教育還將引領學生進行初步職業認知和職業體認，促進學生發現個人專長和職業興趣、提升生涯規劃能力，進而為以后正確選擇職業，適應職業環境和養成職業素養奠定堅實基礎。從這個意義上講，缺少職業啟蒙教育的中小學教育是不完整的教育。

從目前中小學開展職業啟蒙教育的現狀來看，仍存在諸多問題：一是無論職業學校還是中小學都尚未發揮職業啟蒙的主體作用。二是職業啟蒙作為一個新領域，研究界對于職業啟蒙教育理論的研究還不夠充分，缺乏科學合理的整體性設計和可操作的實踐模式。三是普通中小學由于資源有限，面臨承擔此教育的師資少且缺乏經驗、教學設備和場地不足等現實困境。

為此，筆者建議：要加強職業啟蒙教育的理論研究和頂層設計，為實施職業啟蒙教育提供系統性的理論框架，整體設計職業啟蒙教育，構建層層遞進的職業啟蒙教育體系;要借助和完善中小學綜合實踐活動課程，將勞動教育延伸為勞動和職業啟蒙教育，以多樣化教育形式拓寬實踐渠道，落實勞動和職業啟蒙教育;要優化勞動和職業啟蒙教育的資源配置和保障機制，通過政府政策引導及經費投入、中小學與職校資源共享、社會企事業單位職業體驗基地建設、家庭資源開發等方式，破解勞動和職業啟蒙教育資源不足難題，推動勞動和職業啟蒙教育可持續發展。(程永迪)