翻土、除草、澆水、捆扎樹(shù)枝……江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院的“健康百草園”里有一群年輕身影正熱火朝天地忙碌著。這是學(xué)校藥學(xué)院中藥專(zhuān)業(yè)的數(shù)十名學(xué)生，在藥植園里結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐開(kāi)展勞動(dòng)教育。他們面朝土地，埋頭苦干，在汗流浹背中感受著勞動(dòng)的快樂(lè)和成就。

近年來(lái)，江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院著力探索將勞動(dòng)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，成立勞動(dòng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校勞育工作，設(shè)立勞動(dòng)教育教研室，全力推進(jìn)勞動(dòng)教育課程建設(shè)。學(xué)校逐步形成了勞動(dòng)教育融合專(zhuān)業(yè)教育體系、資助育人體系、心理健康育人體系、文化育人體系，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升、能力拓展、人格完善、行為養(yǎng)成的新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育“四融四促”新模式，努力讓勞動(dòng)成為學(xué)生的亮麗底色、美麗風(fēng)采。

(資料圖片)

融入專(zhuān)業(yè)教育體系

讓勞動(dòng)為素養(yǎng)提供催化劑

學(xué)校依托校內(nèi)“健康百草園”（占地面積約20畝）和位于南京市浦口區(qū)響堂村的“中草藥產(chǎn)學(xué)研基地”（占地面積約30畝），圍繞中草藥種植，開(kāi)展“翻耕、整畦、種植、維護(hù)、收割、倉(cāng)儲(chǔ)”等多項(xiàng)勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容，定期組織藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生、社團(tuán)成員參觀中藥種植園、中藥標(biāo)本館，參與種植園勞作、標(biāo)本陳列清潔整理，在勞動(dòng)實(shí)踐中感受專(zhuān)業(yè)魅力。

中醫(yī)推拿專(zhuān)業(yè)依托專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，定期組織學(xué)生前往食堂、宿管站及門(mén)衛(wèi)室等校園勞動(dòng)崗，開(kāi)展中醫(yī)推拿勞動(dòng)實(shí)踐。學(xué)生們主動(dòng)詢(xún)問(wèn)阿姨和大爺身體不適之處，根據(jù)他們的癥狀，學(xué)以致用，將推拿課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在提升專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也品味到勞動(dòng)服務(wù)他人帶來(lái)的喜悅。

各專(zhuān)業(yè)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，持續(xù)組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展專(zhuān)業(yè)性勞動(dòng)和實(shí)操實(shí)訓(xùn)，掌握專(zhuān)業(yè)技能，鍛煉動(dòng)手能力。目前，學(xué)校正積極打造“勞動(dòng)教育品牌項(xiàng)目”，已培育出藥學(xué)專(zhuān)業(yè)和護(hù)理專(zhuān)業(yè)兩個(gè)品牌勞動(dòng)教育項(xiàng)目參與全省評(píng)比。

融入資助育人體系

讓勞動(dòng)為能力延展邊界

學(xué)校設(shè)置勤工助學(xué)崗位、學(xué)生自主運(yùn)營(yíng)愛(ài)心超市等，將勞動(dòng)教育融入資助育人體系，讓學(xué)生在崗位實(shí)踐中理解勞動(dòng)的艱辛，懂得感恩、奉獻(xiàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，養(yǎng)成勤于勞動(dòng)、艱苦奮斗的精神品質(zhì)。每年新生入學(xué)報(bào)到后，勤工助學(xué)管理部門(mén)統(tǒng)籌全校勤工助學(xué)崗位，面向?qū)W生開(kāi)展招聘工作，根據(jù)個(gè)人選擇和興趣專(zhuān)長(zhǎng)進(jìn)行崗位分配。學(xué)生們?cè)趰徫粍趧?dòng)的過(guò)程中，進(jìn)行文檔整理、衛(wèi)生清掃，學(xué)習(xí)運(yùn)用各類(lèi)辦公軟件，嘗試海報(bào)設(shè)計(jì)、素材制作等，拓展了自身綜合實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)了自主技能，最終實(shí)現(xiàn)“志智雙扶”的發(fā)展型資助育人體系。

融入心理育人體系

讓勞動(dòng)為心靈插上翅膀

新時(shí)代賦予了勞動(dòng)教育新內(nèi)涵，勞動(dòng)教育的育人功能也在日益凸顯。在學(xué)生教育中加強(qiáng)勞動(dòng)教育實(shí)踐，不僅能讓學(xué)生掌握一些基本的勞動(dòng)生活技能，提高學(xué)生獨(dú)立自主生活的能力，而且能夠正向引導(dǎo)學(xué)生的人格塑造及心理健康培養(yǎng)。

學(xué)校在心理健康教育中融入書(shū)簽繪制、口罩涂鴉等活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，通過(guò)在活動(dòng)中與其他同學(xué)互動(dòng)交流，有利于形成健康人格，構(gòu)建良好的人際關(guān)系，還能夠鍛煉、培養(yǎng)自身的頑強(qiáng)意志，形成正確的“三觀”。勞動(dòng)節(jié)期間，學(xué)校開(kāi)展了“同心抗疫溫暖前行·大廚教你學(xué)燒菜”活動(dòng)，大廚線上教學(xué)，學(xué)生線下互動(dòng)。教工餐廳“王大廚”提前準(zhǔn)備好食材及相應(yīng)的佐料，親自示范切菜、燒菜、顛鍋、起鍋，演示制作步驟，幾分鐘就燒好了“蒜泥小龍蝦”“翠竹報(bào)春”兩盤(pán)色香味俱全的菜肴，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)做菜、品生活的熱情。在勞動(dòng)教育月攝影比賽評(píng)比中，學(xué)生用鏡頭記錄了自己或他人參與勞動(dòng)的美好瞬間，定格為一張張攝影作品。勞動(dòng)讓學(xué)生們感受到生命的真諦，給心靈插上翅膀翱翔在陽(yáng)光快樂(lè)的精神天地。

融入文化育人體系

讓勞動(dòng)為行為增添文明

勞動(dòng)教育與文化育人融合，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。近期，學(xué)校以文明校園創(chuàng)建為契機(jī)，將勞動(dòng)教育融入到文明校園建設(shè)中。各學(xué)院分別舉辦“弘揚(yáng)勞模精神謳歌勞動(dòng)創(chuàng)造”主題系列活動(dòng)，組織宿舍衛(wèi)生文化評(píng)比活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生清掃宿舍衛(wèi)生、布置宿舍文化環(huán)境。學(xué)生們各自分工，將宿舍內(nèi)的床鋪、書(shū)桌及公共區(qū)域進(jìn)行了細(xì)致清掃，并用繪畫(huà)、書(shū)法作品和手工制作品精心布置宿舍。

為了響應(yīng)國(guó)家節(jié)能減排號(hào)召，讓學(xué)生們體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造的快樂(lè)，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，學(xué)校還開(kāi)展了“變廢為寶”手工藝品制作大賽。學(xué)生利用廢棄易拉罐等為原材料，大膽創(chuàng)新，將廢舊品變成一件件具有創(chuàng)新性、實(shí)用性或觀賞性的手工制品。通過(guò)勞動(dòng)教育系列活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生積極參加勞動(dòng)的熱情，學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中也增長(zhǎng)了文明意識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)文明習(xí)慣、文明行為的養(yǎng)成。

（孫洋洋馮嬌）

關(guān)鍵詞： 勞動(dòng)教育 職業(yè)學(xué)院 勤工助學(xué)