江西南昌，我國首個國家職業(yè)教育虛擬仿真示范實訓基地VR實訓室內(nèi)，學生們正在進行VR實訓。江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院供圖

學生們正在進行VR實訓。江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院供圖

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江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院教師馮靜正在給中職學校學生進行線上授課。江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院供圖

“智慧教育助力職業(yè)教育，讓更多人獲得職業(yè)發(fā)展能力。依托平臺，全國有接近55%的職業(yè)學校教師開展混合式教學，探索運用虛擬仿真、數(shù)字孿生等數(shù)字技術和資源創(chuàng)設教學場景，解決實習實訓難題。”

2月13日，在世界數(shù)字教育大會開幕式上，我國教育部部長懷進鵬以“數(shù)字變革與教育未來”為題進行了主旨演講，其中，講到職業(yè)教育領域時，他向與會者作了如上表述，同時，他介紹說，目前，國家智慧教育公共服務平臺（職業(yè)教育）上線專業(yè)教學資源庫1173個，在線精品課6700余門，視頻公開課2200余門，覆蓋專業(yè)近600個，215個示范性虛擬仿真實訓基地培育項目分布全國，“助力培養(yǎng)技術技能人才，服務學生的全面發(fā)展和經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展”。

2月14日，世界數(shù)字教育大會“職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展”平行論壇舉行。在論壇致辭中，教育部副部長翁鐵慧強調(diào)，中國一直高度重視職業(yè)教育信息化建設，將其納入職業(yè)教育改革發(fā)展規(guī)劃等著力推進，設立了職業(yè)教育數(shù)字校園、信息化標桿校、專業(yè)教學資源庫、精品在線開放課程、虛擬仿真實訓基地等相關項目20余個，建成了資源共享的“國家職業(yè)教育智慧教育平臺”，為推動數(shù)字技術與職業(yè)教育深度融合、提高數(shù)字化時代技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量夯實了基礎。

教育新基建逐步落地，職業(yè)教育數(shù)字化迎來新變革。

當天，圍繞職業(yè)教育領域數(shù)字化資源如何開發(fā)與應用等問題，來自60多個國家和地區(qū)、全國3000余所職業(yè)院校及行業(yè)企業(yè)代表近10萬人線上線下共同參與這場盛會，共商職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展大計。

搭建職業(yè)教育新基建“底盤”

資源、平臺、共享成為這一場盛會的熱詞。

“對于一些人群來說，一夜之間可以由線下轉(zhuǎn)為線上遠程式工作。”在2月14日的論壇上，中國職業(yè)技術教育學會副會長孫善學對數(shù)字化發(fā)展作出判斷。在他看來，數(shù)字技能被廣泛應用成了新現(xiàn)實，人們對于數(shù)字技能教育和培訓需求的激增，驅(qū)動著教育和培訓內(nèi)容更新和服務轉(zhuǎn)型。

其實，早在2021年，教育部等六部門發(fā)布《關于推進教育新型基礎設施建設構建高質(zhì)量教育支撐體系的指導意見》，提出到2025年，基本形成結構優(yōu)化、集約高效、安全可靠的教育新型基礎設施體系。就在黨的二十大上，“推進教育數(shù)字化”被寫進二十大報告，為教育未來發(fā)展指明方向，明確路線。“大力推進教育新型基礎設施建設”等信號也多次在教育部文件中被釋放。

“職業(yè)教育數(shù)字化資源應用要做到時時處處可用、方方面面覆蓋。”論壇上，寧波職業(yè)技術學院黨委書記張慧波記得，2010年，中國啟動了共建共享型教學資源庫建設工作。他說：“這在中國職業(yè)教育數(shù)字化教學資源建設中具有里程碑意義。”

從2010年開始，教育部立項建設了203個職業(yè)教育的專業(yè)教學資源庫，同時帶動省級立項建設的專業(yè)資源庫達到了582個，覆蓋了現(xiàn)在職業(yè)教育的十九項專業(yè)大類，為基于豐富的數(shù)字化教學資源開展混合式教學改革提供了支撐和服務。

12年來，職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫的訪問量累計超過了160億次，日均訪問量達到了315萬次。截止到2022年11月22日，203個職業(yè)教育國家級專業(yè)教學資源庫共收錄了網(wǎng)絡課程近20萬門。

“這樣一個大量資源庫在世界各國的職業(yè)教育中是罕見的。在教學資源建設上，我們毫無疑問成了世界職業(yè)教育的數(shù)字資源建設的大國。”孫善學說。

多年從事職業(yè)院校管理工作，張慧波感慨，各個學校的數(shù)字化水平差異仍然明顯，地區(qū)效率差異也非常顯著。“資源庫建設為相關專業(yè)提供教改范例和優(yōu)質(zhì)資源，基本形成職業(yè)教育資源共建共享體系和管理運行制度。”

在數(shù)字化時代，職業(yè)教育的專業(yè)教學資源庫打破了傳統(tǒng)教育的局限性。一塊屏、一根線跨越了時空，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享與共學，讓學習型社會建設有了前行的“加速器”。

論壇上，張慧波提出，要通過推動信息技術與教育教學深度融合發(fā)展，以更低成本、更快速度擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，使數(shù)字化資源平衡充分地覆蓋到每一個地區(qū)、每一個職業(yè)院校和每一個學生，實現(xiàn)資源“方方面面覆蓋”。

孫善學感到教學資源庫建設將大有可為。他建議，未來要提高資源庫的建設質(zhì)量，使資源庫依法制化軌道發(fā)展；探索課程學習成果的認證，開發(fā)課程電子證書、技能微證書等方式；推動學校共建資源庫；開發(fā)資源庫、英語多語種內(nèi)容，推動國際教育的交流與合作。

用數(shù)字化技術構建真實工作環(huán)境

論壇上，來自各地職業(yè)院校的一把手和教育領域的專家學者聚在一起。他們的共識是，要把數(shù)字化跟職業(yè)教育推進的產(chǎn)教融合、校企合作的核心命題相結合。

“要利用數(shù)字化技術破解校企割裂的問題，探索如何解決校企合作目標、數(shù)字化學習隊伍等。”清華大學教育研究院副院長韓錫斌強調(diào)，尤其是利用數(shù)字化技術解決實訓和教學難點，構建真實工作環(huán)境。

2021年，國家公布了215個職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓基地培育項目。《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》匹配經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革需要，新增專業(yè)269個，專業(yè)總體調(diào)整幅度超過60％，優(yōu)化并加強了數(shù)字化相關領域的專業(yè)設置，推動了職業(yè)教育專業(yè)數(shù)字化升級改造。

部分職業(yè)院校把改革方案帶到了論壇上。深圳職業(yè)技術學院建成全國首個職業(yè)教育5G+智慧校園；推動建設教育部智能ICT虛擬仿真實訓基地，完成ICT公共實訓中心和9個ICT實訓分中心建設；建成158間智慧教室，其中一半左右的教室配備網(wǎng)課錄播系統(tǒng)。

3年前，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術大學與公司合作，打造了智慧教學、智慧管理、智慧服務、智慧學習一體化的綜合服務平臺，探索了人才培養(yǎng)的數(shù)字化方案。

更多的職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型探索在論壇上被分享：楊凌職業(yè)技術學院創(chuàng)新推動區(qū)校“共建、共享、共管”智慧農(nóng)業(yè)數(shù)字資源，加強智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)；寧波職業(yè)技術學院與寧波石化產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作，共建數(shù)字孿生教學實踐平臺，創(chuàng)新形成“院園深度融合”育人模式，成果獲首屆國家職業(yè)教育教學成果獎一等獎。

要推動校企合作數(shù)字化，深圳職業(yè)技術學院黨委書記楊欣斌認為還有更遠的路要走。他說，一方面需要建立校企雙元治理制度與數(shù)字化轉(zhuǎn)型生態(tài)系統(tǒng)，推進特色產(chǎn)業(yè)學院治理體制與運行模式創(chuàng)新；另一方面需要開展產(chǎn)業(yè)發(fā)展大數(shù)據(jù)分析，如建設粵港澳產(chǎn)業(yè)與人才需求數(shù)據(jù)庫，促進職業(yè)教育供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)精準對接。此外，還要建設海外職業(yè)教育數(shù)字化培訓中心，持續(xù)擴大中國職業(yè)教育數(shù)字化國際“朋友圈”。

“未來，要把數(shù)字賦能和職業(yè)教育的升級改造融合起來。”探索職業(yè)教育數(shù)字化改革多年，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術大學黨委書記鄭紹忠認為，職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型跟地方經(jīng)濟社會發(fā)展結合起來，人才的培養(yǎng)才能更契合社會的發(fā)展。

《2022年中國智慧教育發(fā)展指數(shù)報告》中也給出了科學建議：要優(yōu)化智慧教育資源投入，接續(xù)完善基礎設施建設；提升師生數(shù)字化應用能力，提高平臺用戶活躍度；建立數(shù)字化治理體系，健全數(shù)字化管理機制；提升數(shù)字化教育水平，完善數(shù)字技能培訓體系。

在數(shù)字化、信息化、智能化驅(qū)動下，教育迎來了新的“紅利期”。近年來，智慧教育平臺體系的搭建聚合起高質(zhì)量、體系化、多類型的數(shù)字教育資源。數(shù)字化技術為解決教育資源不均衡，教育模式的固化、技能培養(yǎng)的滯后等命題提供一條創(chuàng)新路徑。科技革命縱深發(fā)展，推進教育新型基礎設施建設不斷完善。

站在歷史發(fā)展的新方位，數(shù)字化孕育著教育的新形態(tài)。翁鐵慧發(fā)出倡議。她說，希望世界各國秉持互惠互利理念，深化互學互鑒與合作，攜手構建職業(yè)教育數(shù)字化互聯(lián)互通格局，共同推動國際職業(yè)教育數(shù)字化邁上新臺階。

（中青報·中青網(wǎng)見習記者 楊潔）

關鍵詞： 職業(yè)教育 虛擬仿真 基礎設施建設