【資料圖】

2月15日，在河北省石家莊市井陘縣一所職業技術教育中心，學生在進行技術訓練。張曉峰攝/光明圖片

2022年11月15日，陜西藍田廚師學校的學生在教師指導下學習蛋糕制作。新華社發

【有呼有應】

我是浙江機電職業技術學院模具設計與制造專業的一名普通教師，同時也負責本專業產教融合、校企合作等方面的工作。工作的時間越長，我越體會到在推動學校發展、專業建設、高水平技能人才培養等方面，產教融合、校企合作起到了不可替代的作用。

我們學校和各院系都設有產學合作機構，各專業教研室也都與相應企業進行了直接對接。我所在的專業就與浙江大華、杭州娃哈哈等區域內制造業和模具行業的龍頭企業有著緊密合作。很多學生去企業實習回來后都告訴我：“去實地干，真不一樣，技術掌握得牢！”同時，老師們也會下企業鍛煉，既參與了企業項目研發，又能將企業的最新技術和項目帶到課堂。我發現一個有趣的現象：凡是從企業鍛煉回來的老師授課效果都很好，學生愿意聽、樂意學。學生們總說：“誰不想學到最牛的技術呢。”更重要的是，隨著校企合作的深入，還帶動了專業教材、實訓指導書的合作編寫，推動了多門崗位核心課程的建設。這是一舉多得的好模式。

不過，我們都知道，產教融合、校企合作是職業教育領域最關鍵也最復雜的問題之一，“學校熱、企業冷”等問題還存在，企業擔心出現安全風險、實習學生留不住等問題。對此，我請問代表委員們，究竟該如何讓產教融合走深走實？

（本報記者晉浩天采訪整理）

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