一、項(xiàng)目背景

(資料圖片)

中辦、國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，提出“完善‘崗課賽證’綜合育人機(jī)制，提升學(xué)生實(shí)踐能力。”學(xué)校以“崗課賽證研融合育人”為抓手，服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式等方面深化改革。學(xué)校系統(tǒng)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)、教育、競(jìng)賽、證書(shū)、科研之間的資源整合與科教融匯，實(shí)施“崗課融通、賽教融合、課證融通、研教結(jié)合”專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)，有效探索了“崗課賽證研”相融合的基于職業(yè)能力培養(yǎng)的教育教學(xué)改革，進(jìn)一步優(yōu)化“C-C-I”技術(shù)技能人才分類(lèi)培養(yǎng)體系。

二、項(xiàng)目的做法和特點(diǎn)

（一）崗課融通，提升復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的適應(yīng)性

一是以專(zhuān)業(yè)群建設(shè)為引領(lǐng)，系統(tǒng)構(gòu)建校企合作生態(tài)。緊跟技術(shù)發(fā)展，通過(guò)共建高水平生產(chǎn)性產(chǎn)教融合實(shí)踐基地、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、工程技術(shù)研究中心等合作形式，強(qiáng)化行業(yè)企業(yè)深度參與技術(shù)技能人才培養(yǎng)過(guò)程。二是重構(gòu)基于職業(yè)能力清單的課程體系。根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求，校企合作研發(fā)崗位規(guī)范、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，合作設(shè)置專(zhuān)業(yè)，開(kāi)發(fā)課程體系、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教材、教學(xué)輔助產(chǎn)品，共同研制專(zhuān)業(yè)職業(yè)圖譜，開(kāi)發(fā)并實(shí)施基于職業(yè)能力的人才培養(yǎng)方案，打破傳統(tǒng)課程體系，重組課程教學(xué)內(nèi)容。三是實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，打造基于深度理解的“金課堂”。開(kāi)展基于“深度理解”的項(xiàng)目化課程教學(xué)改革，通過(guò)學(xué)生對(duì)核心知識(shí)與技能的“深度理解”激發(fā)其內(nèi)生動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與企業(yè)實(shí)際崗位能力要求相融通，從而有效提升學(xué)生知識(shí)技能建構(gòu)能力、縮短就業(yè)適崗期，提升復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。

（二）賽教融合，提升創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的針對(duì)性

一是完善賽教融合的雙創(chuàng)教育課程體系。建立融通識(shí)課程、隱性課程、專(zhuān)題教育、專(zhuān)業(yè)教學(xué)和技能訓(xùn)練等5類(lèi)課程于一體的雙創(chuàng)教育課程體系，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地孵化機(jī)制，構(gòu)建“實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室—商業(yè)街—大創(chuàng)園”三階段轉(zhuǎn)場(chǎng)培育模式，完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。二是健全“校-省-國(guó)”三級(jí)競(jìng)賽體系，完善賽教融合長(zhǎng)效機(jī)制。出臺(tái)大賽管理辦法，建立科學(xué)完善的選拔機(jī)制，注重學(xué)生梯隊(duì)建設(shè)，落實(shí)金牌選手培育長(zhǎng)效機(jī)制，明確優(yōu)秀畢業(yè)生、課賽融通、訓(xùn)練補(bǔ)助等激勵(lì)政策，優(yōu)化校級(jí)學(xué)分銀行管理辦法，形成人人出彩、強(qiáng)國(guó)有我、技能讓生活更美好的競(jìng)賽生態(tài)。進(jìn)一步推進(jìn)賽教融合教學(xué)改革，培養(yǎng)一批既掌握精湛的一技之長(zhǎng)，又具備良好職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀學(xué)生。

（三）課證融通，提升雙證型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的實(shí)用性

一是重構(gòu)專(zhuān)業(yè)（群）課證融通的模塊化課程體系。探索構(gòu)建專(zhuān)業(yè)（群）與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)的融通模式，重構(gòu)專(zhuān)業(yè)群模塊化課程體系，并以此形成課證融通人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建原則、方法和標(biāo)準(zhǔn)。二是標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)開(kāi)發(fā)課證融通課程。率先開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程體系標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)教師分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)教材標(biāo)準(zhǔn)和資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究，同步開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)課證融通課程開(kāi)發(fā)、職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)資源培訓(xùn)、一體化教材建設(shè)，形成一批書(shū)證融通的課程體系和課證融通的典型課程。開(kāi)展職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度下的學(xué)情探究和教法改革，提升教師承擔(dān)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的能力。三是實(shí)施與課證融通相適應(yīng)的制度建設(shè)和研究。歸納與職業(yè)技能認(rèn)證課程相適應(yīng)的學(xué)分銀行構(gòu)建方法，完善并形成一批滿(mǎn)足職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)實(shí)施的體制機(jī)制。撰寫(xiě)出版研究專(zhuān)著《1+X書(shū)證融通與學(xué)分銀行建設(shè)研究》1部，指導(dǎo)全校20個(gè)左右智能制造領(lǐng)域重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)參與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度試點(diǎn)。

（四）研教結(jié)合，強(qiáng)化CCI技術(shù)技能人才培養(yǎng)資源支撐

一是堅(jiān)持研教結(jié)合推進(jìn)教學(xué)資源同步技術(shù)發(fā)展。將教師承擔(dān)的技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，按照“技術(shù)分類(lèi)、功能細(xì)分、應(yīng)用分析、技術(shù)關(guān)聯(lián)”的路線轉(zhuǎn)化為“技術(shù)案例庫(kù)”；實(shí)施“系統(tǒng)簡(jiǎn)化、知識(shí)提煉、任務(wù)設(shè)計(jì)、資源制作”的資源轉(zhuǎn)化方法，將真實(shí)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，豐富“教學(xué)項(xiàng)目庫(kù)”；及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新流程納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)資源同步技術(shù)發(fā)展，保障了多情境教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)的有效實(shí)施。二是強(qiáng)化雙師型教師培養(yǎng)。著力培養(yǎng)教師的執(zhí)教能力、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力、國(guó)際化能力和資源整合能力，建成了一支高素質(zhì)的“雙師四能”型教師隊(duì)伍，入選全國(guó)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。

三、項(xiàng)目成效

（一）有效促進(jìn)了產(chǎn)教深度融合

依托本項(xiàng)目的改革實(shí)施，進(jìn)一步豐富了基于崗課賽證研融合育人相關(guān)教學(xué)成果，學(xué)校分別獲江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。1案例入選教育部中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)典型案例。入選江蘇省職業(yè)教育校企合作示范組合培育項(xiàng)目2項(xiàng)、無(wú)錫市職業(yè)教育名企名校合作項(xiàng)目2項(xiàng)。本年度新增產(chǎn)業(yè)學(xué)院2個(gè)，累計(jì)與行業(yè)龍頭企業(yè)共建了7個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，全面深化校企“雙元”協(xié)同育人改革。獲批工信部產(chǎn)教融合試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)2個(gè)、中德先進(jìn)職業(yè)教育合作項(xiàng)目2個(gè)。

（二）有效提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量

基于本項(xiàng)目的改革實(shí)踐成效，本年度學(xué)生雙創(chuàng)競(jìng)賽和技能大賽中均取得了優(yōu)異的成果。獲第八屆互聯(lián)網(wǎng)+大賽國(guó)賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)、省賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。2022年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽奪得“4金1銅”，全年校賽立項(xiàng)隊(duì)伍43項(xiàng)，參賽學(xué)生達(dá)4337人；省賽參賽項(xiàng)目31項(xiàng)，獲一等獎(jiǎng)10項(xiàng)、二等獎(jiǎng)16項(xiàng)、三等獎(jiǎng)11項(xiàng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建、以賽促改”的賽教融合理念。

（三）有效促進(jìn)了教學(xué)資源建設(shè)

基于本項(xiàng)目研教結(jié)合的教學(xué)改革理念指導(dǎo)，2022年，獲批國(guó)家發(fā)改委“十四五”教育強(qiáng)國(guó)工程“蘇錫常都市圈工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)公共實(shí)訓(xùn)基地”。汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)群虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地成功獲批江蘇省示范性職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地。獲批“十四五”江蘇省職業(yè)教育在線精品課程19門(mén)，其中5門(mén)推薦申報(bào)國(guó)家級(jí)在線精品課程。獲批江蘇省“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材13部，其中9部推薦申報(bào)國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。

關(guān)鍵詞：