▲2025年8月14日-15日，山東臨沂市臨沭縣2025年新入職教師崗前培訓(xùn)及小學(xué)、初中教師轉(zhuǎn)崗高中教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)在臨沂市工業(yè)學(xué)校舉辦，該縣近200名新教師及轉(zhuǎn)崗教師參加培訓(xùn)。圖/臨沂市工業(yè)學(xué)校宣傳官微

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小學(xué)老師能教高中嗎？

據(jù)《南方周末》報道，在山東臨沂下轄的多個區(qū)縣，在即將開始的秋季學(xué)期，一些老師將離開自己所在的小學(xué)或初中，前往高中教書。在學(xué)齡人口變化的大背景下，這種情況稱為跨學(xué)段任教。出于種種原因，不少老師并不愿意調(diào)往高中。而對高中學(xué)校而言，這些小學(xué)和初中老師也并非首選。

記者梳理還發(fā)現(xiàn)，不光是山東臨沂，目前福建、寧夏、江西、新疆等多地，已發(fā)布教師跨學(xué)段轉(zhuǎn)崗公告。可見，為解決高中師資短缺的燃眉之急，教師跨學(xué)段任教已成為應(yīng)對學(xué)齡人口變化背景下優(yōu)化教育資源配置的一種積極嘗試。

對許多地方教育部門而言，推動跨學(xué)段任教，一方面可以消化小學(xué)階段相對過剩的師資，另一方面能夠填補(bǔ)初中和高中因?qū)W位擴(kuò)張而產(chǎn)生的師資缺口。然而，從實際執(zhí)行的情況看，其在落地過程中暴露出諸多問題，凸顯了教育資源調(diào)配過程中的復(fù)雜矛盾。

小學(xué)和初中的教學(xué)模式與高中存在本質(zhì)差異。小學(xué)階段著重于課堂的趣味性、學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及課堂組織和管理能力，初中則在夯實基礎(chǔ)知識的同時，逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；而高中教育則更側(cè)重知識的系統(tǒng)性和深度，對教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法提出了更高的要求。此外，小學(xué)生與高中生在心理特征、行為方式以及交流模式上也有著顯著差異。

而從學(xué)校角度來看，盡管師資短缺問題亟待解決，但對于轉(zhuǎn)崗教師的教學(xué)能力和適應(yīng)性，仍存在一定的顧慮。報道中提及，湖州師范學(xué)院人文學(xué)院的調(diào)研結(jié)果顯示，針對“跨學(xué)段教學(xué)的適應(yīng)程度”問題，在回收的74份有效問卷中，沒有一個人選“非常適應(yīng)”。

教師跨學(xué)段流動，不僅關(guān)乎教師自身，也牽動著學(xué)生和家長的心。在他們看來，孩子的學(xué)業(yè)成績至關(guān)重要，而教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)能力是衡量教師水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)?shù)弥⒆拥睦蠋熓菑男W(xué)或初中轉(zhuǎn)崗而來，且教學(xué)經(jīng)驗與高中學(xué)段不完全匹配時，家長們難免會對這種“臨陣磨槍”式的人員調(diào)配如何保證教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生懷疑。這種不信任可能引發(fā)一系列連鎖反應(yīng)，比如部分家長可能會選擇讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)，給教育秩序帶來不必要的干擾。

由此可見，簡單機(jī)械地推動“跨學(xué)段任教”，并不能從根本上解決教育資源配置的難題，應(yīng)在尊重教育規(guī)律的基礎(chǔ)上系統(tǒng)規(guī)劃，完善配套政策。

跨學(xué)段教師調(diào)配機(jī)制，需充分考慮教師的專業(yè)背景和教學(xué)經(jīng)驗，在推進(jìn)教師轉(zhuǎn)崗工作之前，應(yīng)通過全面的調(diào)研和評估，深入了解教師的意愿與能力。對于那些持有高中教師資格證，且在學(xué)科知識和教學(xué)能力方面具備一定基礎(chǔ)的教師，采取自愿報名與選拔相結(jié)合的方式，優(yōu)先予以轉(zhuǎn)崗考慮。

對于成功轉(zhuǎn)崗的教師，還應(yīng)提供系統(tǒng)化、有針對性的培訓(xùn)，助力其迅速適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境和要求。同時，構(gòu)建跨學(xué)段教師培訓(xùn)體系，以培養(yǎng)教師切實具備跨學(xué)段的教學(xué)能力。

地方教育部門還需要做好師資配置的長期規(guī)劃。一是積極探索小班化教學(xué)模式，使教師能夠為學(xué)生提供更多個性化的關(guān)注和指導(dǎo)。這不僅能在一定程度上緩解教師資源過剩的問題，更有助于直接提升教學(xué)質(zhì)量。二是建立具有前瞻性的師資儲備制度，依據(jù)各地學(xué)齡人口變化趨勢，提前5至10年規(guī)劃師資配備，構(gòu)建靈活的師資儲備庫。

與此同時，還應(yīng)建立健全教師職業(yè)發(fā)展保障機(jī)制，消除教師對轉(zhuǎn)崗的后顧之憂。對于跨學(xué)段流動的教師，應(yīng)設(shè)置適當(dāng)?shù)倪^渡期，并在職稱評定、薪酬待遇等方面給予政策傾斜。

面對學(xué)齡人口變化，需要更加科學(xué)、長遠(yuǎn)、人性化的規(guī)劃。無論是教師流動、小班化教學(xué)還是教師培訓(xùn)，都需要充分考慮教師專業(yè)發(fā)展、教育質(zhì)量保障和教師權(quán)益保護(hù)。只有真正尊重教育規(guī)律和教師專業(yè)發(fā)展，才能擺脫“趕鴨子上架”式的尷尬局面，既優(yōu)化教師資源配置，又保障教育質(zhì)量不下降，辦好人民滿意的教育。

編輯 / 徐秋穎

校對 / 賈寧

關(guān)鍵詞： 小學(xué)老師 教學(xué) 能力 社論 高中 師資 初