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四川郵電職業技術學院在信息安全技術應用“雙高”專業群建設中，全鏈條、全生命周期與行業企業貫通融合、互促互進、協同發展，不斷探索實踐、堅定前行，形成特色鮮明的校企合作、產教融合的專業建設新模式。

“十三五”期間，學校信息安全技術應用專業群建設以教育部門首批現代學徒制試點專業（數字媒體技術）建設取得顯著成效為契機，推進現代學徒制提質升級，以學生為中心，錘煉學生技術技能、賦能學生成長、成就學生職業夢想，開展多元化、多類型、多層級的校企合作人才培養。

多元合作，成效顯著

學校與新華三集團進行全面、深入的合作，從“種子計劃”到“訂單班”，從一個專業到多個專業，從單一定向人才培養到全方位產業學院合作，校企合作逐步深入，形成產教融合命運共同體。校企合作始于2018年新華三集團首期“種子計劃”。“種子計劃”是新華三集團四川代表處聯合優秀生態企業四川智天遠科技有限公司、川內高校共同實施的一項人才培養計劃，為新華三集團四川地區合作伙伴打造一支網絡和安全專業的售前/售后工程師團隊，促進新華三集團在四川地區的ICT業務快速增長。首批參加四川智天遠科技有限公司“種子計劃”的是學校2016級計算機網絡技術專業的6名學生，后續有20多名學生參加了其他幾期“種子計劃”。學生技能提升快、技術掌握牢，專業對口，實現全部就業。學校教師與企業工程師全程參與課程體系設置、選拔模式制定、課程置換、頂崗實習跟蹤、就業反饋等工作。基于此合作基礎，升級校企合作方式，連續3年開展網絡和安全方向的企業“訂單班”人才培養，累計培養學生150名，實現高質量就業。學生實習期滿后平均薪資水平高出同類畢業生20%—30%，很多學生畢業多年后獲得升職，月薪已超過萬元。除此之外，到公司輪崗鍛煉教師3名；連續3年，公司牽頭組織50多家企業到學校舉辦ICT專場招聘會，與200名畢業生成功簽約；連續2年，公司牽頭組織在學校舉辦“新華三杯”全國大學生數字技術大賽四川賽區預選賽。2023年4月，學校與新華三集團共建“新華三芯云產業學院”，進一步整合校企雙方資源，在技能培訓、教師培訓、學生人才培養、社會服務等方面開展校企合作，實現學生高質量就業。

學校背靠電信行業辦學，與四川通服、四川電信、西藏電信長期合作，開展技術應用創新合作，資源環境共建共享，技能人才協同共育，培養網信安全工匠，充分利用先進的云網安全環境和資源，獲得背靠行業獨特的發展機遇。學校與中國電信旗下的天翼安全科技有限公司共建“安全攻防實訓基地”，聯合開展天翼安全“訂單班”人才培養，承擔“安全大腦”電信安全技術人才專項培訓，賦能國家電信安全人才能力提升，為國家基礎網絡安全貢獻“四川郵電”力量。天翼安全科技有限公司是中國電信開展網絡安全業務的科技型、平臺型專業子公司，為內外部客戶提供云網安全、數據安全、信息安全等各類安全產品和服務。天翼安全科技有限公司是網絡信息安全的主力軍，在網信安全行業，特別是電信安全領域，具有堅強的市場領導力，是引領和推進“網絡強國，數字中國”國家戰略實施的重要力量。

此外，學校還與深信服科技有限公司合作，共建“網絡安全產業學院”，推進“柔性訂單班”、技術服務、師資互聘等項目合作；與交通安全行業的頭部企業深圳銳明科技有限公司、大數據行業龍頭企業成都四方偉業軟件股份有限公司合作，開展大數據技術專業領域的“訂單班”人才培養、技術合作等項目；與電子數據取證行業的優秀企業四川神琥科技有限公司合作，共建“企業工匠工作室”，開展校企技術創新、項目、人員互聘等合作。近3年來，校企合作取得了系列成果，專業建設特色優勢突出，擁有國家教師教學創新團隊1個、國家重點專業2個、教育部門首批現代學徒制試點專業1個、工信部門產教融合試點專業1個、國家生產性實訓基地1個、教育部門職業教育專業教學資源庫合作共建專業2個。

守正創新，探索形成特色人才培養模式

在長期校企合作、產教協同育人的專業群建設過程中，學校通過不斷探索實踐，總結提煉出“三段遞進，剛性標準，柔性育人”的人才培養模式。基于“平臺+模塊+方向”的專業課程體系構建思路，以提升人才培養質量為核心，精準對接信息產業發展需求，與企業共同分析產業核心崗位，獲取崗位能力需求“畫像”，細化崗位知識、技術技能，重構適合產業發展的課程體系。在人才培養的過程中，一是基于全真的項目工作流程，在生產實踐場所中廣泛采用項目教學、情境教學、工作過程導向教學、混合式教學等多種教學方式，融合培養學生的創新精神、工匠精神、法律意識、勞動意識等職業素養。二是充分實踐了“雙證書融通”的培養方式，以學歷證書夯實學生可持續發展的基礎，以職業技能等級證書（競賽證書）提升學生就業本領與促進學生生涯發展，讓專業人才培養與職業崗位要求相融相通。

創新開展“一強基二分流三生產”的三階段遞進培養。第一學段（一年級），通過校內公共基礎平臺和專業基礎模塊課程的學習，夯實專業基礎，強化基礎技術技能；第二學段（二年級），以帶領學生到企業、引企入校的形式開展柔性學徒培養的宣傳與雙選，通過引項目入課堂、校企共同實施競賽興趣小組和“雙創”訓練等方式，引導學生專業興趣和職業發展方向分流；第三學段（三年級），讓學生走進企業生產現場，在企業真實的生產項目上“做中學，學中做”，提升職業技能。三階段遞進，技術技能逐級進步，培養出技精手巧、有絕活的高素質網信安全工匠人才。特別是第三階段，專門配套制定了《學生現代學徒制人才培養跟崗實習管理辦法》，遵從“自愿申請，嚴格審批，履行承諾；‘雙元’育人，‘雙師’指導，過程監管；嚴格考核，成績置換，資料存檔”的管理原則，遵從至少2門專業課程的剛性考核評價（與在校學生同標準），通過柔性安排、柔性置換，為學生提供實習崗位，為企業輸送人才，讓學徒跟崗實習與企業人力資源需求周期同步，提升學徒實習成效，解決企業用人需求，服務產業高質量發展。

（王太成崔野）

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