浙江省全面啟動實施中高職一體化人才培養試點，推動構建一體設計、遞進培養的省級標準，探索長學制技術技能人才貫通培養。浙江建設職業技術學院依托工程造價國家高水平專業群（A類），牽頭實施浙江省工程造價專業中高職一體化標準體系建設研究，全面推動省域中高職一體化人才培養研究與實踐，全力提升人才培養質量。

聚焦思想引領，堅定一體化貫通培養理念

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強化系統理念，構建現代職教體系。通過實施以專業標準體系建設為統領，一體化課程改革為核心，一體化培養機制探索為主線的中高職貫通培養，促進中高等職業教育一體化發展，優化職業教育類型定位。

強化一體理念，提升課改創新能級。堅持以產業轉型升級和區域經濟社會高質量發展需求為驅動，以技術技能人才職業能力成長規律為遵循，圍繞高素質技術技能人才培養目標，堅持立德樹人、德技并修；堅持省域統籌，標準引領；堅持一體設計，銜接貫通；堅持螺旋遞進、系統培養。

聚焦破難疏堵，念好“實準統通定”五字經

學校直面中高職一體化貫通培養存在培養規格定而不準、課程體系貫而不通、課程標準散而不統、利益訴求協而不同、能力評價偏而不全等難點堵點，以“實準通統定”破難疏堵。

高吻合實施專業調研，突出一個“實”。實施專業人才需求和人才培養現狀調研。通過調研全面掌握行業發展現狀與趨勢、省域專業基本概況、專業育人全過程情況。總結凝練工程造價專業人才需求及人才培養現狀的主要特點及困境。

高質量解構職業能力，突出一個“準”。以專業調研為基礎，組織行企資深專家、職教專家、一線教師，召開5次能力分析解構會議，遵循職業能力由低向高，由簡單向復雜螺旋式發展的成長規律，采用“工作領域—工作模塊—工作任務—職業能力—學習水平”的“五步”逐層推進分析法，形成工程造價專業6大典型工作領域、13個工作模塊、113個職業能力體系。實現專業能力和綜合能力融合、職業能力和專業知識融合、國家標準和地方實際融合的“三融合”特色，彰顯中高職一體化人才培養特色。

高水平研制課程體系，突出一個“通”。以能力體系為前提，將職業崗位向課程內涵過渡。貫通構建五年學制內課程體系，將創新創業教育融入專業課程教學和有關實踐性教學環節中的“三融入”要求。

高標準制定培養方案，突出一個“統”。緊抓課程體系，統籌省域內開設工程造價專業中高職學校的教學現狀，統籌中職學段、高職學段培養目標與培養過程，統一制定工程造價中高職一體貫通培養學制人才培養方案，為中高職一體化貫通培養提供了有力的“硬核支撐”。

高要求構建教學標準，突出一個“定”。全面實施中高職貫通人才培養改革創新的價值導向是提升一體化人才培養質量和專業核心能力。學校整合全省工程造價領域政校行企資源，組織技術力量，以高質量為導向，系統制定工程造價專業教學標準、課程標準、實訓標準、師資標準、質量保障等一系列標準體系，涵蓋專業人才培養全要求、全過程、全要素，為專業中高職一體化貫通培養提供了堅強的標準保障。

聚焦實踐推動，構建全鏈條協同育人生態

賦能教師成長，組專業研學群組。牽頭浙江省工程造價專業教師研學合作，開展中高職工程造價專業課程和實訓基地資源共享，推動行業最新技術、行業動態、職業教學成果介紹和共享。

融合實訓基地，設教學資源共享池。牽頭成立一體化共建共享實訓設備委員會，成立共建共享實訓設備管理辦公室，探索實現實訓設備日常管理、教學、維護的共建共享共管。

創新三教改革，塑造智慧魅力課堂。組織開展中高職一體化教研活動，全面“上好一堂混合式教學課程、學好一門慕課、評好一門標準化課程、組好一門個性化課程”，打造“五活五化”智慧魅力課堂。

浙江建設職業技術學院將認真做優一體化教學、做好產教融合、做強社會服務，不斷推進中高職人才的貫通培養，構建起工程造價中高職一體化辦學新樣板，培養適合建筑業發展的高素質技術技能人才，服務好當地經濟社會高質量發展。（何 輝）

關鍵詞： 工程造價專業 工程造價 浙江建設職業技術學院