以卓越為追求、以精益求精為內核的工匠精神已成為新時代的主旋律，是新時代全體勞動者迫切需要塑造的職業品質。南京工業職業技術大學采用“柔性引進”“全職引進”等方式，聘請行業技能大師，依托“技能大師工作室”指導青年教師，熏陶培育學生“工匠精神”，走出了一條特色育人之路。

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南京工業職業技術大學在升級轉型辦學中，借力國家對職業教育的戰略定位與發展規劃，精確把握市場脈搏，精心優化內外部資源，精準錨定著力點，成立了“多軸精密加工”“計算機網絡與安全”“導游技術”“中國非物質文化遺產（云錦）代表性傳承”等涵蓋機械、電子、人工智能、文化旅游等行業領域的14個技能大師工作室。領銜工作室的技能大師，有全國車工、鉗工、電焊工等高級技師，也有“中華技能大獎”“全國五一勞動獎章”獲得者，還有全國技能大賽冠軍以及國家非物質文化遺產傳承人等。這種培養一流高素質技術技能人才的舉措，為推動本科職業教育建設提供了經驗。

依托“大師+博士”模式，打造“雙師型”教師隊伍

自實施“人才新政”以來，南京工業職業技術大學青年博士數量達到308人，占專任教師總數的36.2%。為進一步夯實理論基礎，提升專業技能和實踐實訓能力，學校創新設立技能大師工作室，充分整合骨干教師、技藝傳承人、技術能手等“老師傅”的特色資源和優勢力量，定期給青年博士示范技能操作、指導技能競賽。例如，“全國技術能手”趙榮幸領銜“數控加工技能大師工作室”，以技能競賽為切入點，對工作室成員加強指導，何延輝老師在第九屆全國數控技能大賽決賽中表現出色，斬獲“五軸聯動技術加工”賽項教師組一等獎；“計算機網絡安全技能大師工作室”成員堯海昌、鄭培蓓博士，在第十七屆“振興杯”全國青年職業技能大賽（職工組）江蘇省選拔賽計算機程序員設計員（云計算平臺與運維）組獲第一名并榮獲一等獎；胡道春博士在工作室的培養下成長為江蘇省職業教育精密制造技術“雙師型”名師工作室領銜人，王研艷博士成長為江蘇省新能源技術技藝技能傳承創新平臺領銜人。依托“大師+博士”模式，一大批青年博士從“技術小白”快速成長為技術骨干，逐漸成為學校教育事業高質量發展的人才優勢和堅定力量。

構建“專業+項目”模式，推動“三教”改革提質增效

發揮技能大師熟知生產流程、崗位標準的技術優勢，以項目為載體，按照人才培養方案中“專業群對接產業群、技能對接崗位”的設計要求，在課程設置、實習實訓、教材編寫、技能競賽、工具書編著等方面強化校企對接，合力打造“專業+項目”人才培養模式，推動教師、教材、教法改革提質增效。例如，“飛機發動機維修技能大師工作室”成員對“理實教學、工學交替、技能競賽、翻轉課堂”四位一體技能人才培養模式進行探索研究，指導學生在飛機發動機拆裝調試與維修賽項中獲得全國職業院校技能大賽一等獎。“自動控制技能大師工作室”領銜人黃實現將其在德國學習的先進技術和標準融入教學，引進工業級智能控制設備及生產線，指導電氣自動化教學團隊建立“企業生產一線”與“師生教學現場”相融合的工程平臺，開發了“一線貫通、雙證同源”的進階式模塊化課程體系。面向工業自動化領域，從產業鏈出發，按照“崗位群—子崗位—典型工作任務”的邏輯思路進行逐層剖析與總結提煉，快速適應技術進步和產業發展的時代趨勢，使所學即學其所用，所用即用其所學。

推廣“產業+科研”模式，助推產學研深度融合

技能大師是學校與產業、企業聯系的紐帶，也是產業人才需求與職業院校人才供給環環相扣、互相嵌入的手段。在“產業+科研”模式下，對接區域地方高新產業布局，緊跟企業和社會需求，支持青年教師結合自身特長開展橫向項目研發，深化“政校企行”合作，提高服務地方能力。以技能大師為引領，學校相繼引入了“單邊HV接頭單面焊雙面成型技術研發與設計”等多項企業課題，教師在技能大師帶領下為企業解決技術難題。“智能控制技能大師工作室”領銜人雍寧引進先進設備調整檢測儀器儀表，獨創多種設備維修調整操作法，編制企業標準221類，帶領工作室成員宋增祿等博士攻關企業難題，有效解決了企業需求。

通過“產業+科研”模式，技能大師工作室真正成為了優秀教師、優秀科研團隊和高技術技能人才培養的孵化器，推動產學研深度融合，達到了校企共建、互惠共贏、取長補短、共同進步的效果。

深化“工匠+榜樣”模式，促進學生“工匠精神”培育

技能大師是長期奮斗在生產一線的杰出勞動者，是精益求精的能工巧匠，是學生成長成才的“人生樣本”。他們結合企業對人才的需求，將自己的精湛技藝傳授給學生，基于行動導向教學理念指導學生完成典型工作任務，在增強學生未來工作崗位應有的綜合職業能力的同時，提高學生的精品意識、質量意識和安全意識。在技能大師的指導下，學校培養出了一批具有耐心專注、一絲不茍、精益求精、追求卓越的工匠精神的學生。“智能制造技能大師工作室”成員先后指導學生參加創新創業類項目20余項，其中7項獲批省大學生創新創業項目。學生在技能大師的榜樣引領下，在各類職業技能大賽中斬獲佳績，并獲得“全國青年崗位能手”等榮譽稱號。學生以技能大師為“人生樣本”，在與技能大師同研究、同實驗、同交流中，切身感受著技能大師的一言一行，體會著他們精益求精的工作作風、嚴謹求實的科研態度、追求卓越的創新精神，逐漸形成了涵養“工匠精神”的內生動力。

南京工業職業技術大學“技能大師工作室”，已經成為學校“雙師型”教師的“孵化器”、“三教”改革提質增效的“發動機”、產學研深度融合的“助推器”、學生“工匠精神”培育的“育種箱”，為我國職業院校教師隊伍建設和人才培養發揮了示范作用。

（張莉邱羽柔）

關鍵詞： 技能大師 南京工業 精益求精